特殊教育：主题班会方案《不轻信陌生人》7-5陈宗海.doc

2017级1班 儿童“防走失”安全教育 系列主题班会 PAGE \* Arabic 6 不轻信陌生人 儿童“防走失”安全教育系列主题班会 班级：2017级1班 班主任：陈宗海 活动背景 近年来，儿童走失的案例是有发生，对家庭和社会造成极大的危害。根据《中小学德育工作指南）》的低年级学段目标，要在低年级学段强调教育和引导学生初步了解社会常识，养成基本的文明行为习惯，为加强对本班级学生“防走失”的教育，让本班级学生初步了解社会常识保护自己，学校联合家庭、社区，结合班级学生能力情况与特点开展儿童“防走失”安全教育系列主题班会。 本系列主题班会教学教材为为自编教材，共3个课时，分别是第1课时：与大人一起出行，牢记家庭信息；第2课时：不轻信陌生人；第3课时：有困难找警察。本节课教学课时是第2课时：不轻信陌生人，根据学生对课堂内容已有的掌握基础上，通过对故事动画的观察、模仿达到理解不轻易相信陌生人的教学目标，能初步建立不轻易相信陌生人的意识；通过对本目标的学习，巩固了第1课时的与大人一起出行教学目标，为学生能习得第3课时的有困难找警察教学目标奠定基础。本节课是在支持性教育理念指导下设计，遵循中小学生年龄特点、认知规律和教育规律，采取视频、图片等支持性策略，结合学生日程真实社区生活，通过感知、体验和参与的方式来学习“不轻信陌生人”。 二、学生分析 教学的对象为二年级（1）班，共13人，其中自闭症共6人，智力迟缓共6人，唐氏共1人。为了更好地对学生进行教学，会将教学对象分为ABC三个层次： 4名A类学生（立、曦、乐、睿）语言能力和认知能力较强，能够在课堂上完成独立完成任务，但注意力容易分散，基本能区分陌生人与熟悉的人；6名B类学生（迅、翔、欣、津、锋、月）语言能力和认知能力较一般，模仿能力较好，能在辅助下区分陌生人与熟悉的人；3名C类学生（健、鑫、东）语言能力和认知能力较差，模仿意识较弱，对老师的指令和上课的主动性方面较差，需要辅课老师提醒，其中林少东无言语能力。 三、活动目的 （一）AB层学生： 知识与技能：能在独立判断下，不轻易相信陌生人； 过程与方法：通过对故事动画的观察、模仿达到理解不轻易相信陌生人； 情感态度与价值观：能初步建立不轻易相信陌生人的意识； （二）C层学生： 知识与技能：能在独立判断下，能区分陌生人与熟悉的人； 过程与方法：能找出社区生活里熟悉的人； 情感态度与价值观：能关注身边的人。 四、活动准备 出“不轻信陌生人”黑板报； 布置班级文化墙——学习园地，张贴有关学习内容； 收集资料，制作课件； 完成家庭互动作业，不轻信陌生人。 五、活动时间 2019年7月3日 第五节课 六、活动过程 （一）课前准备环节（2分钟） 师生问好； 点名。 （二）课堂复习与导入（3分钟） 引导学生回顾视频故事： 奇奇、妙妙，小福和小福爸爸一起逛商场，小福由于没有紧跟爸爸，与爸爸走失了，最后在商场工作人员的帮助下找回了爸爸。巩固上节课的教学目标：跟着大人出行。 引导学生观看奇奇和妙妙今天又经历了怎样的故事。观看视频。 （三）学一学（9分钟） 通过三段视频故事，引导学生总结视频中的道理： 不拿陌生人给的东西（食物，玩具等）； 不和陌生人走； 不给陌生人开门。 故事一：不能拿陌生人的东西 奇奇、妙妙、小福在商场里玩积木，大灰狼拿出了彩虹糖给他们吃，他们坚决不吃，说爸爸妈妈教过不吃陌生人的东西；后来，大灰狼又拿出玩具车给他们玩，他们坚决不拿，说爸爸妈妈教过不拿陌生人的东西，最后坏人才走了。 故事二：不和陌生人走 蜜蜜、妙妙和小福和家人一起在逛公园，突然小福想上厕所就走开，去上厕所了。这时候大灰狼出现了，伪装成路人问路，询问糖果店怎么去，请求蜜蜜与妙妙带路，她们坚决不带，说爸爸妈妈教过她们不跟陌生人走；后来，大灰狼看见了小福自己一人在厕所旁边，伪装成路人，请求小福一起去玩，小福不答应，说爸爸妈妈教过他不跟陌生人走，最后坏人才走了。 故事三：不给陌生人开门 奇奇、妙妙和小福在家里玩，突然门口有个陌生人来敲门，说他是来收电费的请求开门，但是他们不开，因为他们说爸爸妈妈交过不给陌生人开门；过了一段时间后，门外又来一个陌生人，自称是小福的叔叔，跟小福长得很像，说是来接小福回去的，但是还是他们不开，因为他们说爸爸妈妈交过不给陌生人开门，最后把坏人气跑了。 （四）想一想（7分钟） 讨论：什么样的人才是陌生人呢？ 下定义 引导学生认识：不认识的的人；与家人圈、学校老师圈 等生活社区圈对比。 判断练习 基于学生生活社区圈的生活，给予学生判断是否是陌生人的练习；分层练习。 （五）练一练（13分钟） 给予学生三段情景，引导学生正确的做法。 情景一：奇奇、妙妙和小福在家玩，突然有个自称是送快递的叔叔敲门，并要求他们开门，他们应该怎么办呢？ 情景二：