特殊教育课件：《登高》（第二课时）课件.pptx

登高年 级：高三年级 学 科：语文（统编版）主讲人：陈欢 学 校：湛江市特殊教育学校 杜甫?风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。万里悲秋常作客，百年多病独登台。艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。登高 清人吴瞻泰说 ：“沉郁者，意也 ；顿挫者，法也。” 《杜诗提要》一般认为，“沉郁”，主要指诗歌内容深广，意境雄浑，感情深沉 ；“顿挫”，主要指诗歌表情达意抑扬跌宕，音调声情起伏迭变。 我读杜诗 一读定基调——悲愁——沉郁二读划节奏——平仄——顿挫三读明结构——起承转合——顿挫四读品意境——雄浑悲壮——沉郁 复习旧知 我读杜诗【课堂练习】对本诗诗句的诵读断句不正确的一项是（ ）A．风急/天高/猿/啸哀B．无边/落木/萧萧/下C．百年/多病/独登/台D．潦倒/新停/浊/酒杯c 我读杜诗【课堂练习】对本诗的理解有误的一项是( ?? )A．首联写诗人登高的见闻。诗人对风、天、猿啸、渚、沙、鸟飞等具体的景物，进行了生动具体细致的刻画。B．首句“风”“天”“猿啸”分别与下句的“渚”“沙”“鸟飞”对仗，读来富有节奏感。C．颔联也是写景，诗人抓住典型的景物——萧萧的落木，滚滚的流水，加以渲染，给读者留下了广阔的想象空间。D．“无边” “不尽”使“萧萧”“滚滚”形象化，体现出阴森沉闷的意境。D 我读杜诗学习任务 继续学习杜甫的《登高》，感受杜诗沉郁顿挫的诗歌风格。 我读杜诗：“七读法”活动一：五读悟情感 阅读颔联，分组完成：南宋罗大经在《鹤林玉露》中指出“万里悲秋常作客，百年多病独登台”含有八重意思，你们能读出几层？ 杜甫?风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。万里悲秋常作客，百年多病独登台。艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。登高 我读杜诗：“七读法”沉郁悲情深厚， 无法倾吐，梗塞其间，反复诉说，郁积情感，淋漓表达。→→ 我读杜诗：“七读法”活动二：六读析形象 诵读后两联（登高所感），说一说你“眼”中的杜甫长得如何？是一种什么样的人物形象？ 杜甫?风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。万里悲秋常作客，百年多病独登台。艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。登高 我读杜诗：“七读法” 诗人形象潦倒老病穷愁但心系天下苍生忧国忧民爱国诗人 我读杜诗：“七读法” 结合所学杜诗，是否有在内容上类似《登高》，先写宏阔之景，再写老病穷愁的诗人形象的？ 杜甫?国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心。烽火连三月，家书抵万金。白头搔更短，浑欲不胜簪。春望意境气魄宏大→诗人个体命运 顿挫（大开小合） 杜甫?风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。万里悲秋常作客，百年多病独登台。艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。登高 我诵杜诗沉郁顿挫“沉郁”，即厚重忧郁，读起来既豪壮阔大又沉重内敛。“顿挫”，“一起一跌，欲飞还敛”，杜甫既有胸涵宇宙气魄的抱负，又有欲求而不得的苦恨和压抑。两者融为一炉，相得益彰。诵读上形成抑扬顿挫、跌宕起伏的气势。 假如我是杜甫 请你扮演杜甫，在重阳节那天独自登上高楼，你可以选择普通话、方言或者吟诵《登高》，也可以把诗歌翻译成现代文，用杜甫的口吻说说《登高》这首诗的意思。 1200多年前，一个秋天，长江边。一位老人朝山上走来。他衣衫褴褛，老眼浑浊，蓬头垢面。老人步履蹒跚，跌跌撞撞……假如我是杜甫 我读杜诗：“七读法”活动三：七读传经典 “典籍里的中国——走进杜甫”节目