乡村振兴视域下提升生计能力技能培训归因质性研究--来自甘肃D县的案例.pdfVIP

西北民族大学学报（哲学社会科学版） 中文核心期刊CSSCI扩展版来源期刊 2022年第3期 J. NORTHWEST MINZU UNIVERSITY （Philosophy and Social Sciences） No. 3,2022 乡村振兴视域下提升生计能力 技能培训归因质性研究 ——来自甘肃D县的案例 刘燕华，苏铃玲,李徐峰 （西北民族大学管理学院，甘肃兰州730030） ［摘要］全面提升脱贫劳动力职业技能水平和就业创业能力，是实施乡村振兴战略的人才智力保障。实施技能培 训达到人的素质和生计能力双提升，对促进乡村振兴与巩固拓展脱贫攻坚成果有效衔接，加快推进农业农村现代化，实 现共同富裕具有重要现实意义。通过对甘肃省D县技能培训状况的调研访谈，基于扎根理论对访谈资料的原始语句逐 级进行开放式编码、主轴编码、选择性编码，梳理归纳出学习能力、沟通交流、信息传递、学习意愿、参训动因、习得技能6 类主要范畴。归类选择核心范畴为技能培训 困境，构建以主要范畴为 困境的技能培训模型，分析技能培训 困境的成因， 提出有实践意义的对策建议。 ［关键词］乡村振兴；生计能力；技能培训； 困境归因；扎根理论 ［中图分类号］G710 ［文献标识码］A ［文章编号］1001-5140（2022）03-0089-10 一、弓］盲 我国第一个 《乡村振兴战略规划（2018-2022年）》将乡村振兴的人才支撑要素和农业农村的自我 发展能力作为基本原则。2018年至2022年连续5年中央一号文件都强调要加强和开展农民技能培 训。甘肃经济工作会议提出“强工业、强科技、强省会、强县域”的“四强战略”，其中强县域的根本就是推 进乡村人才振兴,达到增强县域发展新动能的目的。强化乡村振兴的人才支撑，培养造就新型职业农 民，需要加强农村实用技术和农民职业技能的培训，奠定乡村振兴的人力基础，让新型职业农民成为乡 村振兴的主要推动者。对农民开展技能培训是提升农村相对贫困人口可持续生计能力的一种方式,在 赋予其新技术的同时促进相对贫困人口的个人发展，提高农户生活水平，实现促进个人发展的“本体价 值”和推动农村经济社会发展“工具价值”的双赢⑷。通过“以技赋能”解决好县域农村相对贫困人口可 持续生计问题，实现农民增收致富。为了提高脱贫后农民的生活水平，农村各级政府部门利用各类社会 ［收稿日期］2022-03-01 ［基金项目］国家社会科学基金一般项目“黄河上游民族地区相对贫 困农户生计能力的评估、建设和政策保障研究” （项目编号：20BMZ138）； 甘肃省软科学研究项目“甘肃乡村产业振兴的科技人力资本投入绩效评价及驱动模式创新”（项 目编号：21CX1ZA224） ［作者简介］刘燕华，女，教授，主要从事人力资源管理、公共管理研究；苏铃玲，女，硕士研究生，主要从事人力资源 管理研究；李徐峰，男，硕士研究生，主要从事人力资源管理研究。 89 资源多方联动开展农村劳动力技能帮扶，切实提升农民自我发展能力，增强内生动力，促进乡村振兴总 目标的实现。 有学者从能力建设的视角研究贫困问题⑵，为低收入群体提供发展机会、增强发展能力⑶，提供了 乡村振兴的人力振兴视角和实践范式。世界职业教育理论界具有影响力的学者福斯特认为，农村职业 教育和技能培训要面向农民推广新知识、新技术⑷，赋予脱贫农民技能，使农民成为拥有更强生计能力 的致富主体，拉近了传统职业教育与农村现实需求的距离,扩展了职业教育对象和办学方式。俄罗斯学 者纳西布洛夫提出要建构一种以农村学校为劳动力来源的农村发展模型，以此来保持农业的竞争优 势⑸。国内学者近年来关注职业农民的教育培训，呼吁舆论加大宣传，要将农民培养成为集生产、管理、 销售和服务一体化的新型复合型职业农民，认为要在培养模式和拓展培训内容上根据农民的需求统筹 设计,并采取措施充分激发农民参与职业培训的积极性囚。要促进乡村产业发展，