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课题 15 文具的家 课时 1 课型 新授 教学目标 1.知识目标：正确认读本课“具、次、丢、哪、新、每、平、她、些、仔、检、查、所”等十三个生字，会写田字格里的“文、次、找、平、办、让、包”等七个生字。 2.能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文。 3.情感目标：了解课文内容，逐步培养孩子养成爱护学习用具的好习惯。 教学重点 识字，写字，有感情地朗读课文。 教学难点 指导学生把对课文的感悟转化为自己日常的学习习惯。 教学准备 课件 教学过程 (教学内容及教师、学生活动) 二次备课（手写） 一、情境导入。 1、小朋友的文具盒里都摆着铅笔、橡皮，能说说他们有什么用吗？ 2、小朋友自由发言。 3、教师归纳：铅笔、橡皮、尺子等文具，能帮我们做这么多事情，真是我们学习上的好伙伴哪！ （出示捡到的玩具）可是这些小伙伴却被他们的小主人弄丢了，它们很伤心，让 我们一起来帮助它们找个家吧！（板书课题：文具的家） 二、初读课文，整体感知。 1、师配乐范读课文，同学们边听边想，课文讲了件什么事情？ 师：谁来说说课文讲了件什么事情？ 生：文章讲了贝贝乱丢文具，在妈妈的教导下学会了爱护文具的好习惯。（教师引导） 2、自读课文，学习生字。 　　（1）用自己喜欢的方法读课文，同时用曲线在文中标出生字词。同桌交流，再读课文，扫除字词障碍。 三、记忆字形，指导书写。 　　1、检查生字的自学情况 （1）出示生字卡片，“具、次、丢、哪、新、每、平、她、些、仔、检、查、所”指名读。 　　（2）开火车读，小组竞赛读，评出最佳认字小组。 　　2、写字。 （1）出示我会写的7个生字:“文、次、找、平、办、让、包”,指名认读、领读。 （2）教师范写田字格中的生字，学生书空。 （3）学生描红、临写，教师巡视、指导。 四、课堂总结 在这节课里，你学会了哪些知识？ 课题 15 文具的家 课时 2 课型 新授 教学过程 (教学内容及教师、学生活动) 二次备课（手写） 一、 复习导入。 1、 抽读生字卡片，“开火车”认读生字。 2、 听写生字。 3、 学生自由朗读课文。指名分段朗读。 二、初读课文，整体感知。 1、学生小组分角色朗读，上台表演。　　 2、文章有几个自然段？（六个） 　　3、教师、男生、女生分角色有感情朗读。 三、课文详解。 1、全班读课文，回答问题：贝贝经常丢的是什么文具？（铅笔和橡皮） 2、铅笔，只用了一次，橡皮，只擦了一回，就找不着了。你有过这样的问题吗？你想过为什么吗？（学生自由回答） 怎样才能不丢文具呢？贝贝怎么做的？（贝贝把文具都仔细检查装进文具盒） 你又是怎么做的？（学生自由回答） 3、读文，从哪些词语中你能体会到贝贝像妈妈爱她一样，爱着她的小伙伴们？（每天、仔细、所有、回家） 4、你觉得贝贝是一个怎样的孩子？（粗心、知错就改、友爱……） 5、学完了课文，你懂得了什么？（我们应该像贝贝一样养成爱护文具的好习惯） 6、选择自己喜欢的部分自由朗读。 四、拓展延伸。 1.刚才小朋友们都明白了要爱护学习用品，每天要收拾好它们。下面我们就来举行一个整理书包的比赛，看谁做得又快又好。 2.学生整理书包。 3.评出优胜者，奖励，鼓励其他同学。 五、总结全文。 这节课你有什么收获？ 板书设计 教学反思 课题 116.一分钟 课时 1 课型 新授 教学目标 1．认识13个生字,会写7个字。 2．正确、流利、有感情地朗读课文。 3．知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。 教学重点 识字与朗读 教学难点 有感情地朗读课文。 教学准备 课件、生字卡 教学过程 (教学内容及教师、学生活动) 二次备课（手写） 一、游戏导人 　　正式上课前，全体同学立正站好，两臂侧平举一动不动的站立，看谁坚持得最久。然后让同学谈感受，再面向全体同学淡话。 　　你们觉得一分钟长吗?(学生自由交谈) 　　是啊，一分钟可以说很短，也可以说很长；在某种情况下，要能克制自己，坚持一分钟也是不容易的。我们今天学了。课文《一分钟》以后，对“一分钟”的体会一定会更深。 　　自白读课文，想想题目中的“一分钟”，在课文中指的是什么。(学生自读后说一说) 　　元元只多睡了一分钟，怎么会迟到20分钟呢?原因就藏在课文的句子里。我们再读读课文，把你读懂的句子画下来，帮元元把这20分钟找回来，好吗‘；(学生读课文，画句子，分组讨论。) 二、朗读识字 　　1．让学生在课文中画出带生字的词语，自主认读、识记 　　2、在读课文的过程中指导学生给生字正音，注意读准翘舌音“钟、迟”，后鼻音“刚 、共、定、经”，整体音节“元、已”。 　　3、引导学生运用学过的方法自主识字，说说哪些字是自己已经认识的，从什么渠道或用什么方法认识的。如： 　　(1)熟字加偏旁识字：钟、洗、汽、哈、迟 　　(2)熟字换偏旁