特殊教育：阳江特殊教育学校 陈月娇《奇妙的肌理》教学设计.docx

PAGE PAGE 1 美术《奇妙的肌理》教学设计 课题名称 奇妙的肌理 课型 美术 班级 启聪九年级 日期 2021.11.22 授课人 陈月娇 单位 阳江市特殊教育学校 教材分析 本课是结合聋生特点而设计的，属于【造型·表现】学习领域内容。通过让聋生认识奇妙的肌理，了解肌理在生活中的广泛应用，并掌握人造肌理制作方法。 学情分析 本班共学生9人，其中1人的语言表达能力较好。他们有一定的美术基础，但学生之间的能力差异较大，根据聋生的美术基础、动手能力、学习主动性和审美能力，把学生分成A/B两层。在小组合作活动中，把两个层次的学生融合在一个小组内，可以让层次好的聋生带动层次弱的聋生。 教学目标 知识与技能 A层次：认识肌理、了解肌理在生活中的广泛应用，掌握几种肌理制作方法以及进行创作。 B层次：认识肌理、了解肌理在生活中的广泛应用，掌握几种肌理制作方法。 过程与方法 运用情境教学、任务设置、多媒体辅助、自主探究、合作交流、讨论等方法，引导聋生通过动手触摸、视觉感官去了解肌理的基本特征，学习人造肌理的制作技法。 情感态度 与价值观 融入思政教育，表达对边防战士敬爱之情；提高聋生的审美意识，激发他们对美好生活向往。 康复目标 激发聋生的口语表达潜能。 教学重难点 教学重点 认识奇妙的肌理以及了解肌理在生活中的广泛应用。 教学难点 运用材料进行制作肌理以及进行创作。 教学方法 教法 情境教学法、任务设置法、多媒体辅助。 学法 自主探究、合作交流、思考讨论。 教学过程 教学环节 教师活动 聋生活动 设计意图 情境导入 1.“盲婆卖瓜” 设置情景，让聋生蒙眼辨瓜。 2.引出课题《奇妙的肌理》。 1.参与触摸、讨论，说感受。 2.读一遍题目。 1.设置“盲婆卖瓜”探秘情景，帮助盲婆把瓜分类，激发聋生的学习兴趣。 2.聋生通过触摸交流、朗读，激发他们的口语表达潜能。 欣赏感知 环节一：触摸与欣赏 1.展示实物及图片； 2.播放边防战士图片，引入思政情感教育。 1.触摸实物、欣赏图片，说感受，对其特点进行辨识。 2.欣赏冰雪中的边防战士图片。 1.理解肌理的定义；让聋生在真实情境中理解肌理，感知肌理的秩序美、节奏美和韵律美，提高聋生的审美意识，激发他们对美好生活的向往。 2.体现思政教育内容，表达对边防战士敬爱之情。 环节二：对比与感知 1.展示自然肌理图片； 2.展示人造肌理实物； 3.引导对比。 小组讨论，互动，回答。 通过直观、对比的手法让聋生尽快了解肌理在生活中的应用，领悟美术在实际生活中的独特价值。 引导探究 1.合作体验 运用“试误法”体验与探究。 小组交流，教师小结。 分小组，合作尝试制作肌理。 运用“试误法”让聋生去体验肌理的制作，以获得对肌理制作的认知，提高聋生学习的主动性。 2.范例欣赏 播放“树叶拓印”视频范例。 欣赏、思考， 发表自己的见解。 让聋生更加直观地掌握知识点。 3.预设与生成（创作） 结合生成的效果，进行分层教学，引导聋生对一些无章法的画面再创作。 通过添加、连线、重叠等手法对画面进行再创作。 注重学生个性化的发展，教会聋生如何去修整画面，形成肌理的疏密对比、色彩对比等，使得画面更加丰富。 欣赏评价 1.展示绘画作品。 2.组织自评。 3.教师点评、总结。 欣赏作品，用口语、手语进行自评。 1.面对聋生，采用自评的方法，不仅能反馈出学生的美术能力，且能更有效地丰富聋生的语言，激发他们的言语潜能。 2.对他们的探究过程、作品效果提出赞许，让聋生体会成功的喜悦。 拓展与升华 课后拓展 尝试以“家乡美”为主题，运用肌理进行绘画创作。 把知识点进行延伸运用，让聋生用心去发现家乡的美，爱我家乡。