高等教育学论文6篇：浙江省某中医医院卫生技术人员高级职称评聘量化分析 .docVIP

高等教育学　6篇 内容提要： ? 浙江省某中医医院卫生技术人员　职称评聘量化分析 ? 《高等学校会计制度》探析 ? 职教园区条件下集中办学模式研究 ? 传播学视阈下高校思想　治教育语言及其创新路径 ? 提升民族地区大学生　训方法与技巧 ? 大学英语课堂标准听写实践研究 全文共26510 字 浙江省某中医医院卫生技术人员　职称评聘量化分析 【摘 要】卫生　专业技术人才是医院人才梯队建设，先进技术应用、重点学科建设的重要实践者。完善卫生　职称人才评聘的上升途径，能更好的调动个人的积极性，增强竞争意识，为医院发展提供源源不断的动力。本文结合本院的特点和近几年来卫生技术　职称评聘中评价要素的变化，特制定了“量化评分表”，本文主要就从该表格的角度来分析　职称的评价工作。 　　【关键词】中医医院；职称；量化评分表 　　职称，源于建国初期“专业技术职务的名称”一词，是对各类专业技术人员的水平、能力与成就的评价以及各类专业技术职务的统称[1]。职称制度是直接对专业技术人才队伍进行管理和提供评价服务的一项基本制度，是评价专业技术人员能力和水平的重要手段[2]。科学的、合理的、公平的评价要素能更加直观和正确的激发其积极性和创造性，对合理配置和使用人力资源发挥　策导向作用等方面起到重要的意义。 　　一、以浙江省职称　文件精神为基础，结合中医医院特点，特制定了《申请　职称岗位等级量化评分表》（以下简称“量化评分表”）以及各岗位的评分细则，具象化得分情况，设置符合我院特色的评价要素。 　　1、提高实际解决问题的能力在　职称晋升中的充分重要性。 　　《量化评分表》一共四个部分，包括基本情况、科研　情况、医德医风情况、解决实际问题能力，分别占总分的15%、20%、5%、60%。根据《　开展2013年度全市卫生　专业技术资格评审工作的　》（杭卫发〔2013〕161号）文件精神，浙江省从2013年起，为加强对申报对象专业实践的工作数量和质量的考核评价，所有申报对象需提交《主持危急重症抢救或解决疑难病例或关键、重大技术（科研）问题或处置重大　公共卫生　的实例表》，申报临床类专业人员还须填报《主持危急重症抢救和疑难病症处理或主刀（指导）手术病例一览表》。这从文件层面加强了对卫生技术人员在危急重症、疑难病例以及常规实际操作中的要求，更倾向于体现职称晋升人员解决实际问题的能力上。原有的　职称评审过分倚重科研、　、职称、外语等因素，很多人是为了职称晋升而去勉为其难写　、搞科研，有的甚至找枪手代写　，买　，这种做法从根本上违背了职称晋升考察医护人员实际工作水平的宗旨，所以我院在制定评分表时将“解决实际问题能力”的占比提高到60%，也充分肯定了该能力对于申报　职称人员来说的重要性。“量化评分表”将这一能力分为三个部分：医疗质量、医疗　，解决实际问题能力，新技术、新项目。具体岗位的不同能力标准细分体现在《评判参考意见》（另）中。 　　2、淡化但不能缺少科研、　的分量，增加医德医风的关注度。 　　开展科研课题、发表　在不考虑其来源是否正规的情况下是一种比较直观和客观的量化指标，他能比较清晰的看出个人的实际工作水平以及工作创新能力。这种能力在省市级、县乡级不同等级的医疗单位应该赋予不同的分量。以我单位（三级甲等中医医院）为例，从知识结构来说，除了极少部分护理人员的学历在本科以下，其余的卫技人员均受过高等教育。同时作为三甲综合性医院接触到的病患种类多，常见病广，临床案例相对丰富，医疗技术条件成熟基于这些客观条件给　的发表以及科研课题的开展提供了一定的支持。只有将临床实践能力转化为经验分享，实践医疗技术创新，才能更好的提高整体医疗水平的发展。在“量化评分表”中　分五个级别：二级期刊、一级期刊、论著（编委）、sci收录、论著（　）得分从2分开始往后依次递加2分。科研分四大块：科研立项、科研成果、专利、荣誉。在科研立项和科研成果中区分为三个级别市局级、厅局级、省部级；科研立项又细分为立项和完成两块；科研成果市局级、厅局级荣获前三等奖且排名前三的为加分项，省部级荣获前三等奖且排名前五的为加分项。专利分为　发明专利和　实用新型专利两个加分项。荣誉分为　府颁发的省级和市级两个加分项。 　　如今医患矛盾通过网络的广泛传播变得日益紧张，使医德医风的监督更加透明化。“量化评分表”主要通过医院统计的医疗投诉　、违反职业道德　以及各类感谢信、锦旗为量化点进行加减分。使其更关注医德医风的培养和保持。 　　3、完善个人基本情况，全方位评价个人综合实力。 　　“量化评分表”中基本情况占15%，其中具体内容包括：年度考核（近三年）等级、职务任职等级、任现职年限、学历情况、表彰奖励、其他加分项这六大块内容。通过这六大块内容，基本将职称晋升个人的其他情况都包含在内，比如：可将参加院级、局级、市级、省