乡村振兴学院建设的缘起、问题与路径研究.pdfVIP

成人教育成人教育成人教育 第7期（总第1007期） 乡村振兴学院建设的缘起、问题与路径研究 闫俊 ［摘要］乡村振兴学院以培养培训乡村人才为宗旨，是新时代高校继续教育服务乡村振兴的必然 要求，得到国家乡村人才振兴政策的强力推动，成为众多高校的自觉行动。目前，一些乡村振兴学 院建设中存在支持力度不足、培训内容华而不实、培训模式普教化严重、校地战略合作不足和培训 联盟发展缓慢等问题。为此，乡村振兴学院应在“实干、实用、实效”的办学理念指导下采取健全组 织体制、丰富培训内容、创新培训模式、加强校地战略合作和组建培训联盟等行动路径，大力提升乡 村人才培养培训质量。 ［关键词］乡村振兴学院；继续教育；乡村人才 ［作者简介］闫俊（1978- ），女，河南开封人，开封大学创新创业学院院长，副教授，硕士。（河南 开封 475004） ［基金项目］本文系2019年河南省高等教育教学改革研究与实践立项项目“‘三全育人’视域下 高职院校创新创业教育与精准扶贫融合机制研究与实践”的研究成果。（项目编号：2019SJGLX618） ［中图分类号］G720 ［文献标识码］A ［文章编号］1004-3985（2022）07-0074-07 乡村振兴学院，也称乡村学院、乡村振兴干 村振兴的主力军，是区域乡村人才培养培训的 部学院、乡村建设学院、乡村振兴教育学院等， 主力军。 是一个集乡村人才培养培训、政策研究和实践 （一）继续教育服务国家乡村振兴战略的必 指导三位一体的综合性平台，是新时代高校继 然要求 续教育服务国家乡村振兴战略的新兴事物。作 越来越多的乡村学员通过专项培训提升了 为助力乡村人才振兴的重要平台，近年来我国 素质，提高了能力，从而使乡村振兴有了更加坚 各地乡村振兴学院得到了快速发展，学院数量 实的人才支撑，乡村振兴学院的人才培养培训 逐年增加，培训活动日趋丰富，社会影响逐年扩 功能得以充分的彰显。乡村振兴学院的办学大 大。乡村振兴学院建设缘起背景如何？存在哪 致分为学历继续教育和非学历继续教育两种形 些问题与困难？如何进一步提升乡村人才培养 式。学历继续教育主要针对农民、返乡农民工 培训质量？针对这些问题，本文系统分析乡村 等自身学历较低的人群，目的在于使其在提升 振兴学院建设状况，并提出有针对性的对策建 学历层次的基础上掌握与农业相关的专业技 议，以期助力我国乡村振兴学院的健康发展。 能，学历继续教育的办学主要是成人高等教育 一、乡村振兴学院建设的缘起 （函授、业余）、网络教育和开放教育等形式，学 乡村振兴学院发展注入“继续教育力量”， 制多为2.5～3年。短期非学历继续教育一般以 是继续教育和乡村振兴战略相结合的产物。在 乡村干部、农业实用人才、现代农民、中小学教 乡村振兴服务体系中，高校是教育助力区域乡 师和大学生村官等自身具有一定学识水平的成 74 2022年4月上 成人教育成人教育成人教育 第7期（总第1007期） 人为培训对象，培训目标一般为开阔学员视野、 乡村继续教育成为新时代高校乡村振兴学院的 传授新知识技术和新管理理念、引导学员交流 历史使命。 互鉴、帮助学员创新创造等，培训方式多以专题 （三）众多高校的积极响应与自觉行动 培训、项目培训等为主，培训时间可长可短，一 近年来，高校积极参与建设的乡村振兴学 般以几十学时至几百学时不等。对于现代农民 院得到了快速发展，乡村人才培养培训活动逐 来说，农业技能培训开阔了他们的视野，提升了 渐增多，培训影响力逐渐扩大，书写了乡村人才 他们的种田养畜技能，增加了家庭经济收入；对 培养培训的“继续教育样本”。乡村振兴学院的 于农民工来说，职业技能培训更新了他们的择 前身是农民学院、职业农民学院等，多由高校和 业观念，使其有了一技之长，拓展了他们的就业 当地政府部门联合成