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课题 1、找春天 课时 1 课型 新授 教学目标 　1. 会认9个生字，会写9个字。积累描写春天的词语、句子。 　2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。 　3.激发学生热爱春天的情感，调动学生主动去观察、发现。 教学重点 识记生字，积累词语，感情朗读 教学难点 体会春光的美好，体验投身大自然的情趣，养成主动观察发现的习惯。 教学准备 歌曲磁带、CAI课件 教学过程 (教学内容及教师、学生活动) 二次备课（手写） 一、调动积累，激趣揭题 　　1、播放歌曲《春天在哪里》。随机板书：春天。随着乐曲，师生回顾积累的有关春天的词句。 　　2、揭示课题：找春天。 　　师：春天来了！春天来了！我们就和这几个新朋友一起去找春天。 　　二、感知课文，自学生字 　　1、学生自由读课文，用自己喜欢的方法自学生字。 　　2、在小组交流自学生字的方法。 　　3、出示句子，检查自学生字情况。 　　A、春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。 　　B、小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？ 　　C、树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？ 　　D、春天来了，我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。 　　E、她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑…… 　　读通句子，检查生字读音情况。相机指导书写：探、躲 　　再读句子，看看你有什么发现。 三、初读感知。 　　1、春就藏在我们的课文里，请同学们仔细地读读课文，一边读一边感受春的气息。遇到不认识的字，借助拼音读一读。 　　2、同学们感受到春的气息了吗？再读一读课文，看看这回细心的你能在春天里找到些什么？（圈一圈，划一划） 　　3、你找到什么？你发现了什么？ 四、整体感知 1、作者不仅找得仔细，而且文笔也很美，用心去读一读，去体会作者文笔的美，体会春的美，这一次，你可以挑你最喜欢的句子读。 2、朗读课文，感悟积累：把你喜欢的句子多读几遍，再读给同位听。 　　　　 课题 1、找春天 课时 2 课型 新授 教学过程 (教学内容及教师、学生活动) 二次备课（手写） 一、课题教学。 　　1、盼望着，盼望着，春的脚步近了。让我们用美丽的词语去迎接她的到来吧！（学生说描写春天的词语。） 　　2、是的，春来了，春来了，他像一个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，她藏在哪呢？让我们一块去找春天吧！（板书：找。完整课题） 　　二、精读课文。 　　1、教学4~7自然段。 　（1）指名读（4句中任意一句，结合板画、生字教学）读了这句话，你有什么感受吗？你能想像这幅美丽的画面吗？你有什么想说的吗？指导朗读。 　（2）小组合作学习其他三句。 　　a、我们还发现有三句话是和这句话的句式很像的，请你们四人小组自己去读一读，说说你们读懂了什么？感受到了什么？想到了什么，或者还想说些什么？ 　　b、小组汇报。（结合板画、生字教学） 　　c、看着板书指导朗读。试着背一背。 　（3）仿写。模仿这四句话写一写。可以写一写春风，柳条，笋芽等。 　　2、学习第8自然段。 　（1）课文中还有一段话，是老师很喜欢的（范背第8自然段）。想不想自己去读一读？（生读）文中用了女字旁的“她”，你体会到了什么？ 　（2）读了段话，你感受到了什么？（春是一个调皮的孩子，是一个可爱的娃娃，是一个美丽的姑娘） 　　四、课外延伸。 　　孩子们都脱掉棉袄，奔向田野，去找春天。前些天，我们也去了江滨公园找春天，虽然还没有繁花似锦，枝繁叶茂，但每个小朋友都找到了自己眼里的春天。并把她写下来了，能把这份美丽与大家欣赏吗？（生选读作文） 五、总结。 　　同学们，春悄悄地，悄悄地来了，不经意间，你就会发现一个春的使者，遇见一个春的精灵。让我们一起期待这幅春之图（指板画）越来越美 板书设计 教学反思 课题 2、古诗两首 课时 1 课型 新授 教学目标 　1.会认7个生字，会写9个字。 　2.正确、流利、在感情地朗读课文，背诵课文。感受小草顽强的生命力；想象儿童在花丛中捕蝶的快乐。体会诗人热爱春天、热爱生活的情感。 　3.有背诵古诗的兴趣。 教学重点 有感情地诵读诗句，感受诗歌表达的真挚感情。 教学难点 了解诗的意思，感受诗的内涵 教学准备 生字卡片、相关图片、音乐磁带、学生查找诗人的相关资料。 教学过程 (教学内容及教师、学生活动) 二次备课（手写） 一、导入： 　　小朋友们，大家从小到现在一定会背不少诗吧，今天我们就来比比谁会背的多，指名背古诗，不能重复。 　　二、在语境中整体认读，自主识字。 　　1、自由朗读课文，圈画不认识或容易读错的字。结合语言环境自主认读。教师检查认读情况，随机纠正读音。注意“荣”不要读成yóng；“宿”是多音字，在本课读sù；“疏”要读翘舌音。小组内相互