教学信息化、电子备课管理规程.docxVIP

中小学教师电子备课管理规程 （征求意见稿） 为加快全市教育信息化建设步伐，进一步促进教师教育思想与教学观念的更新，充分发挥现代教育技术在教育教学应用中的优势，将传统的备课方式与现代教育技术有效结合，实现优质教育资源共享，努力构建高效课堂，不断提高教学质量，逐步实现教学手段和方法的现代化，特制定《中小学教师电子备课管理规程》。 第一章 总则 第一条电子备课是指学科教师采用计算机、网络等信息技术工具对教学素材（文本、图片、音视频及动画）进行采集、加工，对教案进行设计、制作地一种备课方式。它是对传统备课方式和教学设计的一场革命，它将导致教学手段、教学方法和教学模式的深刻变化，并将最终导致教学内容、教学思想、教学观念、教与学的理论的根本变革。 第二条内容丰富形象、资源交互共享、数字化是电子备课和电子教案最显著的特点。电子备课和教案的设计与常规备课要求一样，既包括教材分析、教学目标、教学重难点、教学过程、板书、教学反思等传统环节，还包括课件、资料库、友情链接等能够充分发挥信息技术优势的新环节，即在一个教案中，充分整合图、文、声、像等各种媒体的功能和作用，实现超文本组织信息，利用网络、编辑制作软件和备课资源平台，根据需要把声音、图片、动画、音像等都集中在一个教案里，使图、文、音、视频一体化，从而实现优质教育资源共享；电子备课和电子教案所有信息均以数字化方式对教学信息进行多媒体整合，实现动态管理与智能读取，方便存储、修改和交流传输。 第三条电子备课与传统的手写备课相比具有众多优势，一是能改善备课劳作方式，减轻教师负担，克服传统手写备课方式中教师过多把时间花在查找资料和书写等方面的弊端，使教师把更多时间放到思考课堂教学设计和课前的准备上来，提高备课效率；二是共享优质教育资源、提高备课质量。教师备课除了借助教材和教师用书外，还可以通过网络撷取更多的与教学内容相关的优质资源，结合自身教学的实际需求，对资源进行整合，不断提高课堂教学设计的质量和艺术；三是方便修改、补充和完善，教师可以利用自创、拷贝、网络等多种途经收集、整合优质教学资源，组建个人教学资源库，对自己的教案采取动态管理，经过多次多年的应用积淀后，使之日臻完善。 第二章 电子备课的实施方法与操作 第四条电子备课要以教材和教师用书为依据，以网络教育资源服务平台为载体，坚持“集体备课、人人共享、群研群教”的原则，以学科为单位组建备课组，整体规划备课方案，具体落实备课任务，指导个人进行教学设计。 第五条备课组可按照“整体理解——个人（一次）备课——集体研讨----二次（个性）备课---教学反思”的流程进行。在整体理解环节，备课组要组织备课组教师对每一知识章节、每一课时教学内容进行集体讨论，分析教材和学情，明确教学目标，把握教学重难点，确定打造有效课堂的基本策略（教法与学法）。在个人备课环节，要求主备教师以《课程标准》和备课系统平台资源为依据撰写教学设计详案，制作教学课件，编制测评练习；通过教师说课、教学课件（资源）展示和微课教学观摩等活动提出修改意见，待教师修改完善后全组教师共享。学科教师针对个人及本班学生实际，对共性教案进行修改，添加自己对教学设计的个性化处理，进行二次备课。教师在进行课堂教学后，要及时撰写教学后记，进行反思。教学反思可记录课堂上精彩的设计，总结所得；可记录困惑之处，寻求策略；也可记录遗憾之处，分析问题所在，做到在教学体验中反思教学设计，进一步修改、完善、升华，最后形成较为理想的个性教案。 第三章 电子备课的基本要求 第六条电子备课必须坚持“阅读、深究、定点、理路、切实”的原则，即通览教材、掌握内容；深钻教材、把握编辑意图和教材内在联系；确定教学重、难点；理清作者思路、拟出教路、安排学路；从教材、教师、学生实际出发选择有效的教法，指导学法，组织课堂教学结构。 第七条教学设计必须明确教学目标、教材重点、难点；结合实际选择教法，灵活安排教学过程；设计丰富、有激励性的教学语言；注意板书设计的艺术；有效整合现代教育技术和优质教育资源；注重双基（基础知识、基本技能）培养，达成学科教学目标。 第八条合理、科学运用教学参考资料和网络资源。一是要先“钻”后“参”，不能以“参”代“钻”；二是对网络资源应联系实际，分析研究，消化吸收，不可照搬照抄，不可原案下载直用。对自己过去的同课教案，可以作为参考，要结合不同班级实际及教改要求，做到“教老课，有新意”，不能“陈案再现”。 第四章 电子备课的管理办法 第九条全市统一搭建优课数字化教学备课系统和云教学助手服务平台，市装备站负责平台建设与技术支撑，市进修学校负责教师教育技术应用能力培训；市教研室负责平台资源应用指导与电子备课的管理、督导与检查。各中小学要高度重视电子备课与优质教育资源应用工作，认真组织电子备课研究活动，提高教师备课和课堂教学效