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《鸦片战争》的教学反思范文 二、用线索梳理历史 在历史教学中，用线索来梳理历史更为重要，使学生对历史一目了然。本课有两条线索，一条明线，一条暗线。明线是：鸦片输入鸦片给中国带来危害林那么徐虎门销烟鸦片战争《南京条约》签订中国社会性质改变。暗线是：英国处于资本主义上升时期，中国处于闭关锁国、盲目自大、统治腐败的封建没落时期英国侵略中国发动侵略战争中国被迫签订不平等条约英国产品在中国市场上倾销中国社会性质改变。 三、用历史探究历史 在历史教学中，通过对历史事件的学习，让学生从具体的历史事件去反思历史问题，培养学生透过现象看本质的思维能力。如：从鸦片战争中国战败这一历史现象思考中国战败的原因，得出中国战败客观原因──英国综合国力强大，主观原因──清王朝的腐朽落后，根本原因──中国腐朽没落的封建主义无法抵抗新兴的资本主义。让学生体会到封闭必然落后，落后就要挨打的道理，从而激发学生振兴中华的历史责任感。又如：从《南京条约》的内容这一历史现象去分析中国是怎样从封建社会逐步沦为半殖民地半封建社会的。〔1〕割让香港岛使中国领土主权不完整，破坏了中国的领土主权；〔2〕赔偿巨款，增加了人民的负担，国家更加贫弱；〔3〕开放通商口岸、协定关税，有利于资本主义国家向中国商品输出，结果中国开始沦为半殖民地半封建社会。由此看出英国的狼子野心和清政府闭关锁国的下场。 四、让学生参与历史 为激发学生的学习积极性，使学生掌握历史学习的根本技能和方法，并有一定的情感体验。为此，安排以下两个大的教学活动。1，在鸦片战争期间，如果你是当朝大臣，你是主战还是主和？让学生分小组讨论。2，假设我是一位法官，我将怎样审判鸦片战争的罪犯？让学生说明理由。这两个问题的设置，一方面强调学生的价值观和人生观，同时加强学生间学习的合作性；另一方面，构建以学生开展性学习和创造性学习为内涵的学习体系，强调课堂教学中的民主气氛，培养学生良好的学习品质和主动开展的学习能力，整个活动以学生为主体，教师为主导，力争为富有生机和实效的历史课堂教学找到源头活水。 五、让学生关注现实 一轮课上完后，发现自己在很多方面还需要改进：充分准备，将教学过程中的每一个环节都要考虑进去，认真备课；课堂语言还要适当简练，减少罗嗦、重复的话；语言的组织和逻辑性还需加强；同时，要和组里老师多讨论、多听课、多学习。