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县域农村教师专业化发展的困境与出路 随着农村硬件设施的不断改进，教师专业化发展成为农村教育发展实践中的一个重要问题。研究农村教师专业发展面临的困境, 寻找解决方案成为当前农村教育研究中的重要课题。本文以中原地区Y县实地调研的中小学教师队伍基本数据为例, 探讨县域农村教师群体的专业化发展问题。 一、 调研所需的中小学 我们分2个层面进行了调查:一是教育局和各乡镇中心校填写调查表;二是对随机抽取的6个乡镇17所中小学 (初中6所, 中心小学6所, 村小5所) 教师、校长进行实地问卷调研和访谈。通过这些调查我们发现农村教师专业发展存在诸多困境。 (一) 班师比、教师比 Y县教育局统计数据显示, 2007年全县义务教育阶段专任教师5645人, 中学教师2005人, 小学教师3640人, 中学和小学的生师比分别为20.60:1和19.68:1, 与2003年农村中小学生师比相当;如果与2007年的全国数据相比, 要高于全国平均水平。但是, 从班师比看, 全县小学班师比为1:1.78, 而农村小学班师比仅为1:1.7, 相对于全国1:1.9的平均值和当地县镇1:2.58的配置标准差距甚远。从班级老师占有数量看, 教师数量不足, 普遍存在一位教师兼教几门课情况。统计显示, 58%的教师只教一门课, 这主要集中在初中教师中。22%的教师教2门课, 其他教师兼教3-13门不等, 这表明教师结构性缺