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德育渗透工作总结 德育渗透工作总结1 加强对青少年的思想道德教育是我们每一位教育工作者所肩 负的历史使命。思想品德课是学校德育工作的主渠道，是培养学 生良好思想道德品质的重要途径之一。那么，如何在思想品德课 中对学生开展德育教育呢？本文试从以下几点谈谈笔者的看法。 一、利用初中思想政治课的教学内容进行德育渗透 在现阶段，课堂教学依然是中学思想政治课教学的主要形式, 利用初中思想政治课的教学内容进行德育渗透，是充分发挥德育 功能的重要途径。对初中一年级学生，主要对他们进行良好心理 品质、高尚道德情操和正确思想方法的教育，使他们懂得磨练意 志优化性格、自尊自信、陶冶情操、严格自律对个人成长的意义； 引导他们正确对待社会，培养健全人格；使他们具有面对挫折的 承受能力和对待成功的正确态度，以适应现代社会的需要。对初 二的学生进行法律常识的教育，是他们了解法律在治理国家中的 重要作用，知道宪法是国家的根本，培养学生的护法能力，帮助 学生初步形成适应现代生活所必须的法律意识，自觉遵守宪法和 法律，依法规范自己的行为。对初三学生进行社会发展常识和基 本国情教育，帮助学生树立崇高的社会理想，增强社会责任感， 立志做社会主义的建设者和接班人。这些内容都是德育教育的良 教师在具体操作中，不能把德育看作归纳文章的主题的程式，轻 描淡写地带过，也不能像分析文章一样，深入细致。正确的做法 是：教师在教学中，要善于抓住关键，引导学生分析文章最能感 动自己、震撼自己的语言文字，从中加深体会，产生共鸣，在潜 移默化中教育学生、影响学生、塑造学生。通过突出文章中的闪 光点，使学生发现其光辉，且深切地感悟到其道理的正确或精神 的可贵，让他们把这些精神的种子撒播到自己的心田。 三、用心深化德育效果。 品德素质是学生的‘个性化行为，不应该以教师的宣教代替学 生的德育实践。应该让学生在主动积极的思维与情感活动中，加 深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪， 享受审美乐趣，体验德育魅力。只有珍视、尊重学生独特的的感 受、体验和理解，我们的德育工作才能被学生接受，才能达到教 育培养的目的。因为，如今的孩子，要么是独生子女，在家庭中 地位优越，深得父辈的宠爱，缺乏对他人的关爱、给予与奉献的 精神、意志薄弱，承受不起挫折等；要么知识面广、生活经验丰 富、叛逆心强、容易与教师唱反调？?这些，都给我们的教育工作 到来了一定的难度，如果我们不认真分析、研究学生，区别对待， 不能结合课文内容适时开展德育工作，那我们的语文教学就是不 成功的，就没有达到培养人的目的。语文教学中的德育渗透，是 一个系统的工程，是一个对学生进行祖国语言文字学习的同时进 行的心灵净化的过程，它不比思想品德课那么直接，它是蕴含在文 章的字里行间之中的，是在对文章开展深入学习的过程中去发现 和感知的。它与教师的发现、挖掘、利用、引导有着密切的关系， 与学生的学习、感悟、体验与实践有着密切的关系，与新课程标 准、教材和国家的教育方针有着密切的关系。通过教材中刻化的 一个个鲜明的形象，讲述的一件件具体的事例，使学生受到潜移 默化的感染与熏陶，在语文素养提高的同时，思想道德素质也得 到提高。德育渗透工作总结4 一、结合小学数学教材的内容进行爱国主义教育。 我国是数学的故乡之一，中华民族有光辉灿烂的数学史。小 学数学课本中收入了许多生动的素材，教学中结合有关数学内容, 介绍我国数学家的杰出成就，介绍现代中国人对数学发展的巨大 贡献。如在教学圆周率时，可以介绍祖冲之是我国的一位伟大的 数学家和天文学家，他是世界上第一个把圆周率的值精确计算到 小数点后7位小数的人，这一成果要比外国数学家早一千多年。 并讲述了祖冲之在追求数学道路上的感人故事，这样可以增强学 生的民族自豪感、自尊心和自信心。在学习分数四则混合运算的 教学时，结合我国的世界遗产情境图，让学生体味秀丽风光中所 含蓄的历史文化底蕴，感受到世界遗产的恢弘浩大、精美华丽和 神奇梦幻，并从中认识到保护世界遗产的重要性，从而真心热爱 我们生存的环境和不朽的文化。 二、基于数学学科特点，找准德育渗透点。 数学知识在日常生活、生产建设和科技等方面有着广泛的应 用。教学时应根据学生的年龄特征和接受能力，联系实际，阐明 所学知识的用处，从而不断激发学生的兴趣，调动他们学习的主 动性和积极性，深入浅出地进行学习目的教育。例如：五年级教 学“比例尺”时，可以介绍按“比例尺”计算“图上距离”或 “实际距离”，以及按“比例尺”绘制图纸，在建筑、科研、军 事等方面的重要作用等等。通过教师简明扼要的介绍，学生能把 所学新知识同现实生活、今后的学习和国家的建设逐步联系起来, 明确所学知识的重要性。另外，还可以借助小学数学报、电脑、 电视等提供的材料，有计划、有目的地向学生介绍一