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8、《zh ch sh r》教学设计
2018-2019学年度第一学期
中卫十一小 崔瑜
教学目标:
1、学会zh、ch、sh、r四个声母,读准音,认清形,正确书写。
2、学会zhi、chi、shi、ri 4个整体认读音节,会读他们的四声。
教学重点:
声母zh、ch、sh、r的书写与整体认读音节zhi、chi、shi、ri读音的差别。
教学难点:
声母zh、ch、sh、r的书写与整体认读音节zhi、chi、shi、ri读音的差别。
教学准备:多媒体课件
课时安排:2课时
教学过程:
第一课时
一、复习旧知,导入新课
1、做游戏,巩固单韵母和整体认读音节。
2、闯关游戏,巩固声母。
二、借助情境,学好zh、ch、sh、r
1、出示图片:今天我们学习的声母宝宝喜欢躲猫猫,他们就藏在这幅图中,你能从中找出我们今天要学习的声母宝宝吗?大家看一看,这幅图上都画了什么小动物,他们都在干什么?
2、学习声母zh
(1)观察图片,试读声母zh
学生试读,教师正音,范读,学生模仿练读。
(2)编顺口溜记忆: 树枝树枝zh zh zh 小猴在把围巾织。
3、学习声母ch
(1)观察图片,试读声母ch
学生试读,教师正音,范读,学生模仿练读。
(2) 编顺口溜记忆: 吃饭吃饭zh zh zh刺猬椅后把果吃。
4、学习声母sh
(1)观察图片,试读声母sh
学生试读,小教师正音,小老师范读,学生模仿练读。
(2)编顺口溜记忆: 狮子狮子sh sh sh 林中有只大狮子。
5、学习声母r
(1)观察图片,试读声母r
学生自学,教师正音,范读,学生模仿练读。
(2) 编顺口溜记忆:红日红日r r r禾苗发芽r r r。
三、指导书写,实战演练。
1、教师范写。
2、学生描红,仿写。
3、投影展示,集体点评。
四、区别声母和整体认读音节
(1)小朋友用边读边想的办法,一下子就把zh、ch、sh、r给记住了,看来今天的新朋友大家又交上了,zh、ch、sh、r它们也交上了一个特殊的朋友,大家请看。
(2)出示:zhi、chi、shi、ri。
(3)谁会来当小老师读?试一试
告诉学生:发zh、ch、sh、r音时,舌头要翘起来。他们是翘舌音,要与平舌音z c s 区分。
(4)小结:这叫整体认读音节,i不发出声音,读时比原来的声稍响一些长一些。
(5)集体练读。
五、练习四声。
出示:zhi chi shi ri及它的四声
(1)老师给它们分别戴上了帽子,谁能认出来?
(2)自由练习,同桌检查。
(3)做游戏,巩固新知。
六、总结课文,布置作业
回家后把四个声母读给家长听,然后用橡皮泥做一做这些字母宝宝。
七、板书设计
8.zh ch sh r
zh ch sh r
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