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鸟语教学设计  15、鸟语 徐玲 教材分析《鸟语》是一篇文质兼美的散文。主要讲解并描述了“我”与鸟儿交谈、倾听并揣摩鸟语的情景，表达了“我”对鸟儿的宠爱之情，以及人与自然的和谐。写这篇文章，把爷爷说的故事拿来了〔关于公冶长懂得“鸟语”的故事是特别有意思的，课文只是讲了一点，公冶长也是一个名人，是孔子的女婿，他其实在故事中的角色是个不守信的人，我们可以把故事讲完〕，与布谷鸟接近了〔课文写的特别具体〕，还用了“据说”一词，即收集了报喜鸟——喜鹊的语言，最终还有画眉、苏莺、百灵、燕子、大雁、苍鹰……课文语言生动活泼，富有童趣，结构清楚，重点突出，插图也很精致。学情分析这篇文章比较长，怎么引导同学学完这一课有着更大的收获呢？我反复读这篇文章，我觉得这篇文章赐予同学一种争辩。从这篇文章可以看出的确成了争辩“鸟语”的专家。我们把文中的信息集中在一起，与同学共同协商?，便可以得出：我们要熟识某一事物，要想成为专家，不去多角度的收集信息，不沉醉于其中，不去思索自己的争辩有什么好处，那确定不能胜利。也就是说，这一课其实给四班级同学一个胜利公式。“鸟儿的确是我们的好伴侣哇！”等于什么？答案不就是的争辩获得的资料及自己想法吗？教学目标认知目标：学会本课生字，理解由生字组成的词语。会用“疏忽”、“倍感亲切”造句。力气目标：正确、流利、有感情地朗读课文。观看一种自己宠爱的鸟，抓住特点写