乡村振兴战略背景下小学特岗教师身份认同提升研究.pdfVIP

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2023-10-17 发布于福建
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24 2 遵义师范学院学报第卷第期 Vol.24,No.2 2022 4 Journal of Zunyi Normal University 年月 Apr.2022 24 2 2022 4 第卷第期遵义师范学院学报年月乡村振兴战略背景下小学特岗教师身份认同提升研究刘星，李玲，王姗（遵义师范学院教师教育学院，贵州遵义563006） , 摘要：份认同是特岗教师对自己为教师的份感、意义感和价值感的认知和认可关系到特岗教师的职业认同感和幸福感，关系到乡村孩子的成长、成才以及乡村教育振兴乃至乡村振兴。研究发现：当前贵州省小特岗教师的份认同水平还有待提高，这主要是受社会环境、校场域以及心理压力等内外部因素的影响。因此，可通过政府和乡村校“赋能”、尊师重教氛围的营造与文化场域的优化、特岗教师自修提升等路径，内外合力、共同打好组合拳，提升小特岗教师的份认同。关键词：乡村振兴战略；小特岗教师；份认同 G353.1 G451 A 1009-3583 2022 -0 148-5 中图分类号：；文献标识码：文章编号：（） Research on the Promotion of Primary School Special Post Teachers’ Identity Under the Background of Rural Revitalization Strategy LIU Xing, LI Ling, WANG Shan (School of Teacher Education, Zunyi Normal College, Zunyi 563006, China) Special post teachers identity recognition is the recognition of a sense of teachers identity, a sense of professional signifi- ’ ’ cance and value, which is related to their professional recognition and happiness, the development of the rural children, and the revital- ization of rural education and rural areas. The study found that the current identity level of special post teachers in Guizhou Province ne- eds to be