《班内》教学课件.pptxVIP

人民音乐出版社 八年级 下《班内》佳美兰思考：印度尼西亚音乐是一种什么样的艺术形式？请同学们聆听这段乐曲！印度尼西亚音乐是一种什么样的艺术形式？大型器乐合奏曲佳美兰乐队佳美兰 佳美兰乐队是印度尼西亚传统音乐文化的集中体现。佳美兰乐队的音乐受到印尼人民的普遍喜爱。它是以金属敲击乐器为主体的合奏音乐，以各种锣为中心，再加上其他金属敲击乐器和少量的管弦乐器而构成的大乐队。乐器介绍铜排锣铜排琴吊锣双面鼓《班内》 《班内》原是在节日或有尊贵客人来到时，由宫廷乐师演奏的欢迎曲，同时用于伴奏各类戏剧、舞蹈，以及在各类喜庆活动中演奏，现已成为佳美兰乐队的保留曲目。《班内》乐曲分为了两段，下面我们来听第一段思考：1.第一段乐曲出现了哪些主奏乐器？ 2.第一段乐曲的情绪是如何呢？主奏乐器铜排锣主奏乐器铜排琴第一段乐曲的情绪是如何呢？ 缓慢的、抒情的。你能将听到的旋律哼唱出来吗？1=A中速稍快装饰旋律层6 - 3 - ||????核心旋律分段聆听《班内》旋律第二部分乐曲速度有何特点节奏层练习佳美兰结构特点佳美兰音乐多给人以空幻、迷离多彩的听觉感受。铜排锣双面鼓铜排琴吊锣=合作演奏第一组：铜排琴演奏装饰旋律=第二组：铜排锣、吊锣打击固定节奏=第三组：双面鼓打击变化节奏=第四组：哼唱核心旋律第五组：印度尼西亚舞蹈体态表演 拓展 请同学们欣赏一段由佳美兰乐队伴奏的印度尼西亚舞蹈，聆听佳美兰乐队的音乐，观赏印度尼西亚舞蹈的曼妙舞姿，深刻感受印度尼西亚音乐与舞蹈的完美融合的独特魅力。印度尼西亚舞蹈 印度尼西亚舞蹈动作的基本姿态:两腿半蹲、一脚持重心,不塌腰,身体保持正直,头部端正,面向斜前方,眼睛向下视。手部动作有压、提、绕、撑等动作。 同学们，这些披着神秘面纱的民族音乐之花在世界文化骄阳的沐浴下盛开、怒放，散发着无穷的魅力！值得我们去了解和探寻。语言能力是每个人必须掌握的基本能力。语文教学对促进学生语言能力的发展有至关重要的作用。新课改背景下，语言能力的提升是小学语文教学的重要目标之一。因此，在小学语文教学中，教师要充分认识到发展学生语言能力的必要性，并采取有针对性的措施。语文教学应该指向人的生命本体，指向表现、创造、发展的言语人生、诗意人生。由长江文艺出版社出版、王崧舟著的《语文的生命意蕴》一书，凝结了作者几十年的经验与智慧，汇聚了作者十年“诗意语文”探索的智慧与精华。?　本书从六个方面详细分析了细读文本的策略，围绕“诗意”展开。全书共分为六辑，第一辑谈“境界”，第二辑谈“诗意”，第三辑谈“ 儿童”，第四辑谈“ 语用”，第五辑谈“文化”，第六辑谈“知音”，全面阐述了作者的教育观、教学观和学生观，重点阐述了关于语文教学的理念和实践。这本书让我们清醒地认识到：语文的要义在于指向人的诗意生命。作者在书中流露出其对教育的热爱和追求，对语文的情怀和对学生的关怀。?　在研读《语文的生命意蕴》的基础上，结合新課改对发展语言能力的要求，笔者认为可以从五个方面培养小学生的语言能力。一是培养学生的倾听能力。倾听是理解语言内涵的前提，在日常教学中，教师要努力培养学生的倾听习惯，要使学生充分认识到，语言和听之间是有紧密联系的；不仅要让学生多听，还要督促他们在听的时候多思考，重点思考讲话人所表达的意思。有了这样一个过程，学生不仅能与作者产生情感共鸣，同时也能提升自己的语感。二是培养学生的实践能力。语文是一门实践性很强的学科，教师在教学中要引导学生勇于表达自己的想法，尤其要将自己的真实感受在课堂上表达出来。学生有了这样的经历后，思维会更加活跃，思考问题的积极性会进一步增强，在课堂上交流探讨的机会也会更多。三是培养学生的写作能力。语言能力的发展，关键在于学生如何灵活地运用语言，培养学生的写作能力则是最终的落脚点。教师要鼓励学生多阅读名篇佳作，不断丰富积累，要拓宽学生想象的空间，训练其思维。四是创设合适的情境。教学情境对学生语言能力的发展有重要作用，教师要创设合适的教学情境，做到寓教于乐。这既符合学生认识事物的规律，又有利于其语言思维的发展。五是拓宽发展语言的渠道。语文作为一门综合性学科，和社会的联系非常紧密。教师除利用课堂时间教授学生知识外，还要想办法拓宽学生识字、表达、写作的渠道，充分发挥社会生活大课堂的作用。?　作者在《语文的生命意蕴》一书中，以理论阐述和实践探索的方式解读了“诗意语文”的内涵，并详细阐述了教师开展语文教育教学的方法。阅读该书，读者能够感受到语言文化的强大力量，这对引导学生学习语文知识和培育其语文核心素养具有重要的价值，对新课标导向下的语文教学创新也具有一定的借鉴意义。