《孔乙己》第二课时教学课件.pptxVIP

统编版九年级语文下册第二单元部编人教版-孔乙己PPT完美版1 孔乙己 （第二课时）部编人教版-孔乙己PPT完美版1部编人教版-孔乙己PPT完美版1学习目标 结合时代背景，通过正侧面描写分析，学生能够提炼出孔乙己的人物形象。 部编人教版-孔乙己PPT完美版1部编人教版-孔乙己PPT完美版1创作背景 本文写于1918年冬天，发表于1919年4月的《新青年》杂志，后来收入短篇小说集《呐喊》。在当时的文化教育领域，虽然在1906年就废止了封建科举制度，但封建复古逆流仍然很猖獗。封建教育仍然是社会教育的核心内容。鲁迅先生针对现状，写了二十多年前的社会现实，启发人们将其与当时现状进行对照，懂得批判与取舍。部编人教版-孔乙己PPT完美版1部编人教版-孔乙己PPT完美版1课文解读 从以下三方面为“孔乙己”建立小档案。①孔乙己的身份②孔乙己的人缘③孔乙己的结局部编人教版-孔乙己PPT完美版1 孔乙己小档案部编人教版-孔乙己PPT完美版1 1.反映孔乙己特殊身份的句子。“孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人。” 明确：“站着喝酒”表明孔乙己生活贫困，经济地位和社会地位都和短衣帮一样；“穿长衫”表明他不愿与“短衣帮”为伍，硬摆读书人的架子；“唯一的”点出了孔乙己的特殊性，他与上层人、下层人都有距离。部编人教版-孔乙己PPT完美版1孔乙己小档案部编人教版-孔乙己PPT完美版1 2.反映孔乙己人缘的一句话：“孔乙己是这样的使人快活，可是没有他，别 人也便这么过。” 明确：孔乙己的存在只是为无聊的人们提供一 个取笑的对象。说明孔乙己地位低下，境遇凄凉。部编人教版-孔乙己PPT完美版1孔乙己小档案部编人教版-孔乙己PPT完美版1 3.反映孔乙己结局的一句话：“我到现在终于没有见——大约孔乙己的确死了。” 明确：“大约”表示是“我”的猜测，但孔乙己当时已无力维生，加上二十多年也没有见到，在那样冷酷无情的社会里，孔乙己肯定是活不下去的，所以用“的确”表示“我”猜测的结论。部编人教版-孔乙己PPT完美版1别人眼里的孔乙己（旁人视角—侧写）部编人教版-孔乙己PPT完美版1短衣帮视角掌柜视角丁举人视角 第一次汇报讨论结果： “_______以为‘孔乙己’是个_________的人，我的依据是__________________。部编人教版-孔乙己PPT完美版1我眼里的孔乙己（小伙计视角-侧写）△孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人。△孔乙己穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。△他对人说话，总是满口之乎者也，教人半懂不懂的。△孔乙己睁大眼睛说：“你怎么这样凭空污人清白……”△孔乙己便涨红了脸，额上的青筋条条绽出，争辩道：“窃书不能算偷……窃书！……读书人的事，能算偷么？”△他便给他们茴香豆吃，一人一颗。 第二次汇报讨论结果： “我以为‘孔乙己’是个_________的人，我的依据是__________________。部编人教版-孔乙己PPT完美版1部编人教版-孔乙己PPT完美版1部编人教版-孔乙己PPT完美版1自主学习，完成学生本人对孔乙己的性格分析。外貌描写——揭示出孔乙己的特殊身份肖像描写——揭示出孔乙己的不幸遭遇神态描写——揭示出孔乙己的心地善良语言描写——揭示出孔乙己的自命清高第三次汇报谈论结果： 科举失败又以___________自居，生活贫困爱面子又常受人嘲笑，_______却又不失_______本性，是一个既______又_______的没落的读书人。部编人教版-孔乙己PPT完美版1部编人教版-孔乙己PPT完美版1课后作业 1.小说的前三节并没有写到孔乙己，它们在小说中有什么作用？ 2.孔乙己的形象有什么社会意义？部编人教版-孔乙己PPT完美版1第二，物理学科核心素养理论。物理核心素养是在物理教学中逐渐培养起来的一种基本素养，以适应个体的一生发展和社会需求为主要目标。物理学科核心素养主要包括物理观念、科学思维、科学探究、科学态度与责任四个方面。问题教学法正好抓住了这个关键点，可以通过创设情境激发学生的学习兴趣，使学生在交流中分析问题、解决问题，从而提高思维能力。可以说，问题教学法是一种培养学生物理核心素养的有效方法。二、初中物理教学存在的问题1.教师对“问题教学法”缺乏深入理解有效提问可以体现知识之间的关联，使学生产生学习动力，从而帮助学生养成自主学习的习惯。但一些教师对问题教学法的认识存在偏颇，认为问题教学法就是提问，对提问的深度和提问的具体形式没有进行思考。教师对问题教学的认识不到位，在课堂上很少提问，也很少给予学生自主思考的机会，导致问题教学的成效不佳，学生难以从提问中获得启发。2.学生学习缺乏思考和问题意识部分学生在学习过程中不爱思考也不善于思考，主要原因是教师没有给他们足够的时间思考，也没有教给他们思考的方法，使得他们的