真菌教学课件教学课件.pptxVIP

第七单元第一章第一节年级：八年级学科：生物学（人教版）学 习 目 标植物的有性生殖1植物的无性生殖2无性生殖在生产中的应用3一、有性生殖花药（内有花粉）柱头花丝花柱花瓣萼片子房花托花的结构图解一、有性生殖（花柱子）雌蕊柱头雄蕊（要死）花药（内有花粉）花柱花丝子房花蕊的结构图解一、有性生殖（花柱子）雌蕊柱头雄蕊（要死）花药（内有花粉）花柱花丝子房胚珠花蕊的结构图解一、有性生殖传粉受精胚珠一、有性生殖果实子房胚珠种子一、有性生殖一、有性生殖一、有性生殖一、有性生殖开花传粉受精结出果实种子繁殖后代一、有性生殖 由两性生殖细胞结合成受精卵，再由受精卵发育成新个体的生殖方式，叫有性生殖。开花传粉受精结出果实种子繁殖后代一、有性生殖父母一、有性生殖父母具有双亲的遗传特性一、有性生殖父母具有双亲的遗传特性具有更大的变异性二、无性生殖根？茎？二、无性生殖根？茎？√二、无性生殖马铃薯块茎发芽生根二、无性生殖马铃薯块茎发芽生根椒草的叶片长成新植株二、无性生殖豆薯块根发芽长成新植株二、无性生殖不经过两性生殖细胞的结合，由母体直接产生新个体的生殖方式，叫无性生殖。只具有母体的遗传特性。无性生殖营养生殖（根、茎、叶）二、无性生殖豆薯、大丽花用根繁殖的植物 马铃薯、藕、竹用茎繁殖的植物落地生根、“多肉植物”、芦荟 用叶繁殖的植物三、无性生殖的应用人工培育无性生殖植物的方法扦 插嫁 接 组织培养三、无性生殖的应用【扦插】 月季、葡萄等植物，剪取带芽的枝段，插入土中，很快这些枝段就会生根发芽，长成新植株。三、无性生殖的应用【嫁接】 将植物的枝或芽，接到另一个植物体上，使结合在一起的两部分长成一个完整的植物体。 （橘、挑等果树）接穗砧木嫁接的仙人掌类植物【嫁接】三、无性生殖的应用芽 接枝 接形成层塑料薄膜1）接穗与砧木的形成层紧密结合2）用塑料带捆紧，防止接口处水分快速蒸发或雨水进入。【嫁接】三、无性生殖的应用芽 接枝 接形成层塑料薄膜普通红苹果树 优质红富士苹果树【嫁接】三、无性生殖的应用芽 接枝 接形成层塑料薄膜※砧木——提供营养，接穗——优良品种【嫁接】三、无性生殖的应用【嫁接】三、无性生殖的应用三、无性生殖的应用 丽丽的妈妈喜欢五颜六色的花，丽丽想在母亲节那天送一株开满不同颜色花的月季花给妈妈，你觉得她应该利用哪种植物生殖技术？她该如何操作呢？三、无性生殖的应用 利用无性生殖的原理，使植物组织或细胞等快速发育成新植株的生物技术。组织培养细胞的全能性新植株优点：材料用量少繁殖速度快不受外界影响去除病毒【组织培养】三、无性生殖的应用三、无性生殖的应用小 结有性生殖无性生殖新个体的产生繁殖速度后代适应能力优势举例由受精卵发育形成母体（根茎叶）直接产生慢快强弱后代具有可遗传的变异有利于生物进化后代只具有母体的遗传特性、能保持亲本的优良性状。扦插、嫁接、组织培养小麦大豆等用种子繁殖第二，物理学科核心素养理论。物理核心素养是在物理教学中逐渐培养起来的一种基本素养，以适应个体的一生发展和社会需求为主要目标。物理学科核心素养主要包括物理观念、科学思维、科学探究、科学态度与责任四个方面。问题教学法正好抓住了这个关键点，可以通过创设情境激发学生的学习兴趣，使学生在交流中分析问题、解决问题，从而提高思维能力。可以说，问题教学法是一种培养学生物理核心素养的有效方法。二、初中物理教学存在的问题1.教师对“问题教学法”缺乏深入理解有效提问可以体现知识之间的关联，使学生产生学习动力，从而帮助学生养成自主学习的习惯。但一些教师对问题教学法的认识存在偏颇，认为问题教学法就是提问，对提问的深度和提问的具体形式没有进行思考。教师对问题教学的认识不到位，在课堂上很少提问，也很少给予学生自主思考的机会，导致问题教学的成效不佳，学生难以从提问中获得启发。2.学生学习缺乏思考和问题意识部分学生在学习过程中不爱思考也不善于思考，主要原因是教师没有给他们足够的时间思考，也没有教给他们思考的方法，使得他们的学习表现为听、看、记，而缺乏思。由于缺乏思考，学生很难产生问题，更难以将问题转化为探讨、实践、创新、质疑的动力，使得学习积极性不高，对知识的理解也不深入，物理核心素养得不到有效提高。三、问题教学法在初中物理教学中的应用策略1.教师提问策略第一，巧用追问，连续提问。追问是追根究底地查问、多次地问，是一个延续、不断发展的过程。运用追问的教学形式可以调动学生的学习积极性，促进学生快速进行思维转换，有效地消除学生的思维僵化和思维惰性，使学生进行持续的思考。例如，在“凸透镜成像的规律”一课的教学中，教师如果只是提问学生“凸透镜成像是怎么回事”，学生就会感到一头雾水，因为这个问题太笼统了，很难回答。因此，在实际教学中，教师首先要让学生利用凸透镜从近到远地观察相同的对象，