《行香子》第一课时教学课件.pptxVIP

古词知识行香子北宋·秦 观 走近作者秦观：字太虚，又字少游，别号邗（hán）沟居士，世称淮海先生。北宋高邮（今江苏）人。被尊为婉约派一代词宗，苏轼曾戏呼其为“山抹微云君”。与黄庭坚、张耒、晁补之合称“苏门四学士”。秦观一生坎坷，所写词高古沉重，寄托身世，感人至深。创作背景 该词大约作于作者创作早期的熙宁年间，当时作者家居，尚未出仕。在此期间作者也曾写过同类题材的《田居四首》等诗，也曾写过一些学习乡言土语的诗词。 这首词描绘春天的田园风光，写景抒情朴质自然，语言生动清新。（唐、五代、北宋的词一般都是描写男女之情夫妇之爱，像这样用朴素的语言、轻快的格调描写农家风景的，可谓异类，与秦观的一贯词风也不大相同。）诗词诵读行香子北宋·秦 观 树绕\村庄，水满\陂（bēi）塘。倚\东风，豪兴\徜（cháng）徉（yáng）。小园几许，收尽\春光。有\桃花红，李花白，菜花\黄。 远远\围墙，隐隐\茅堂。飏（yáng）青旗，流水\桥旁?。偶然乘兴，步过\东冈(gāng)。正\莺儿啼，燕儿舞，蝶儿\忙。诗词赏析树绕村庄，水满陂塘。倚东风，豪兴徜徉。陂塘：池塘 徜徉：闲游，安闲自在地步行结合课本注释，你能从以上词句中读出哪些信息？诗词赏析树绕村庄，水满陂塘。倚东风，豪兴徜徉。村庄的周遭，层层绿树环绕；村子里的池塘，水已涨得满满的与池岸齐平了。东风徐徐吹来，词人兴趣正浓地信步漫游村庄。 盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。 …山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。——朱自清《春》农家的春天来了！小园几许，收尽春光。有桃花红，李花白，菜花黄。远远围墙，隐隐茅堂。飏青旗，流水桥旁。偶然乘兴，步过东岗。正正莺儿啼，燕儿舞，蝶儿忙。小园几许，收尽春光。有桃花红，李花白，菜花黄。 几许：多少，这里表示园子不大“小园”：园子虽小，但却像收入了全部春光：红色的桃花，白色的李花和黄色的菜花. “桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。”——朱自清《春》小园里，眼近处，百花争艳，竞相开放。诗词赏析远远围墙，隐隐茅堂。飏青旗，流水桥旁。 飏：飞扬，飘扬 青旗：酒店门口挂的青色酒幌。远望处，围墙里，茅堂隐现，酒旗飞扬。偶然乘兴，步过东冈。正莺儿啼，燕儿舞，蝶儿忙。“乘兴”：趁着游兴，走过东冈：莺儿在啼叫，燕子在飞舞，蝴蝶在忙碌。“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。”——朱自清《春》由静转动，相互呼应，一派大好春光！课堂小结 全词用白描的手法，描绘出一幅清新自然、质朴生动同时也色彩明丽、春意盎然的田园春光图。 表现了作者对乡村田园春天景物的热爱和赞美之情。作 业1、背诵《无题》和《行香子》。2、课外搜集李商隐其他的无题诗，进一步感受他哀婉的情思。3、课外搜集秦观经历人生坎坷后所写的词，感受与《行香子》不一样的词风。第二，物理学科核心素养理论。物理核心素养是在物理教学中逐渐培养起来的一种基本素养，以适应个体的一生发展和社会需求为主要目标。物理学科核心素养主要包括物理观念、科学思维、科学探究、科学态度与责任四个方面。问题教学法正好抓住了这个关键点，可以通过创设情境激发学生的学习兴趣，使学生在交流中分析问题、解决问题，从而提高思维能力。可以说，问题教学法是一种培养学生物理核心素养的有效方法。二、初中物理教学存在的问题1.教师对“问题教学法”缺乏深入理解有效提问可以体现知识之间的关联，使学生产生学习动力，从而帮助学生养成自主学习的习惯。但一些教师对问题教学法的认识存在偏颇，认为问题教学法就是提问，对提问的深度和提问的具体形式没有进行思考。教师对问题教学的认识不到位，在课堂上很少提问，也很少给予学生自主思考的机会，导致问题教学的成效不佳，学生难以从提问中获得启发。2.学生学习缺乏思考和问题意识部分学生在学习过程中不爱思考也不善于思考，主要原因是教师没有给他们足够的时间思考，也没有教给他们思考的方法，使得他们的学习表现为听、看、记，而缺乏思。由于缺乏思考，学生很难产生问题，更难以将问题转化为探讨、实践、创新、质疑的动力，使得学习积极性不高，对知识的理解也不深入，物理核心素养得不到有效提高。三、问题教学法在初中物理教学中的应用策略1.教师提问策略第一，巧用追问，连续提问。追问是追根究底地查问、多次地问，是一个延续、不断发展的过程。运用追问的教学形式可以调动学生的学习积极性，促进学生快速进行思维转换，有效地消除学生的思维僵化和思维惰性，使学生进行持续的思考。例如，在“凸透镜成像的规律”一课的教学中，教师如果只是提问学生“凸透镜成像是怎么回事”，学生就会感到一头雾水，因为这个问题太笼统了，很难回答。因此，在实际教学中，教师首先要让学生利用凸透镜从近到远地观察相同的对象，从而激发学生的学习兴趣。然后，教