《伟大的改革开放》教学设计.pdf

教学设计 授课教师：李青香 教学设计标题： 《伟大的改革开放》 教材分析：本框是统编新教材思想政治必修一《中国特色社会主义》第三课第 一框的内容，在全书中起着承上启下的作用，承接“中国站起来”，开始讲述中 国特色社会主义发展中国，使“中国富起来”。通过学习改革开放的相关知识， 引导学生思考中国特色社会主义在中国社会发展中的重要作用，进一步坚定坚持 和发展中国特色社会主义的决心和信心，增强中国特色社会主义的道路自信、理 论自信、制度自信。 学情分析：高一学生正处于初高中知识体系的一个过渡时期，在初中历史课中， 学生已经学过了“十一届三中全会和改革开放”的有关史实，具有一定的知识储 备，但是从抽象的经济、政治角度来把握分析这一事件还有一定的困难，因此教 师在教学过程中要注意增强学生的心理体验，贴近学生生活实际，调动学生的学 习积极性和主动性。 教学目标： 【政治认同】了解改革开放的背景、进程和成就，通过生活体验理解和认同 改革开放的意义,增强对中国特色社会主义的认同感。 【科学精神】对改革开放取得的成就作出科学、合理的判断和理解,培养科学 精神。 【公共参与】通过课堂情境活动，培养公共参与素养、合作学习能力和实践 创新精神；通过理解改革开放的意义和使命，激发学生的主人翁意识，主动投身 社会主义现代化建设。 教学重难点： 1.教学重点：改革开放的进程。 1 2.教学难点：改革开放的意义。 方法与策略： 【议题式教学法】采取总议题——分议题的形式整合教材知识，分小议题重点探 究，让学生对知识的解读更有逻辑、有深度。 【情境教学法】围绕议题创设直观生动的问题情境，启发学生思考，培养学生的 问题意识。 【讨论探究法】组织学生进行课堂讨论，在讨论探究的过程中培养积极的人生态 度。 【自主学习法】引导学生自主梳理教材、思考问题，提高从材料中获取、分析、 反馈信息的能力，提高学科思维水平。 教学过程： 环节一：创设情境，导入新课 鲁迅曾说：世上本没有路，走的人多了，也便成了路。中国的改革开放便是这样一条具有 开创性意义的道路，那我们到底应该怎样认识这条特别的路呢？这节课，就让我们一起走进伟 大的改革开放。 环节二：新课教学 本框题总议题：如何认识伟大的改革开放？ 议题 1：这是一条新路。 过渡：文革十年动乱，给党、国家和人民带来巨大灾难，严重损害了社会主义。文革 结束时，中国政治上混乱；经济上停滞；文化上摧残。西方国家加速前行，把中国远远甩在身 后，处在十字路口的中国，迫切需要锤开枷锁，在这个背景下，我们召开了一次特别的会议— — （学生回答：十一届三中全会）。 议学情境：观看《十一届三中全会》视频。 议题探究 1：为什么说十一届三中全会是改革开放的开端? （结合材料，联系教材，全体同学自由讨论并发言。） [设计意图]改革开放的起点和历史转折点，是学生学习改革开放的背景，必须深刻认识 十一届三中全会的历史意义。让学生以自身所了解的史实来补充和填补十一届三中全会的内容 2 和历史意义，这对学生掌握改革开放的背景起到了重要作用，也为了解改革开放的历程做好了 自然引线。 小结：十一届三中全会 1.内容：重新确立了马克思主义的思想路线、政治路线和组织路线，确定把党和国家的 工作重心转移到经济建设上来，作出实施改革开放的重大决策。 2.意义：实现了中华人民共和国成立以来党的历史上具有深远意义的伟大转折，开启了 改革开放和社会主义现代化建设新时期。 过渡：由此可见，我们党作出改革开放的历史性决策，是基于对党和国家前途命运的深刻 把握，是基于对社会主义革命和建设实践的深刻总结，是基于对时代潮流的深刻洞察，是基于 对人民群众期盼和需要的深刻体悟。 议题 2 ： 这是一条长路。 议学情境：2018 年 11 月 13 日，“伟大的变革——庆祝改革开放 40 周年大型展览”在北 京国家博物馆开幕。 议题探究 2：结合教材 P32-33，分小组商议解说词，模拟解说员向游客介绍改革开放的伟 大历程。 （学生讨论后请小组代