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初高中新生心理弹性现状及对策研究 摘要：研究中采用“心理弹性量表简版”（10-item Connor-Davidson Resilience Scale, CD-RISC-10）对阜阳市 623 名初中和高中新生测查，利用 SPSS17.0 进行数据分析， 探讨了阜阳市初中生高中生心理弹性水平的现状。结果表明初一和高一新生的心理弹性水平 较高，高一学生中，男生的心理弹性水平显著高于女生，家长、教师、同学对学生的心理支 持对个体来说是一种非常重要的保护因素。对于学校方面，教师可以多对学生关心和支持， 引导学生能够学会去寻求帮助。学生方面，主动建立更好的人际链，对于心理弹性也是一种 非常重要的保护。 关键词：初中 高中 新生 心理弹性 一、问题提出 近年来，心理学界对青少年心理健康的研究从以往关注心理问题，比如抑郁、 焦虑和精神疾病问题，转向聚焦青少年积极向上的心理品质。中学生核心素养中 明确提出中学生应具备积极的心理品质，自信自爱，坚韧乐观；有自制力，能调 节和管理自己的情绪，具有抗挫折能力。在应对负性的生活事件中，有些人的抗 逆性非常地强，能够积极地应对个体在经历一些负性事件能够快速修复地能力叫 做心理弹性，可以保护个体能够更好地应对生活。 近些年来，心理弹性成为了心理学研究者关注的对象，因其是个体在逆境中 成长的重要积极品质。高一新生和初一新生进入一个新的阶段，对他们来说也是 一个新的挑战。和童年期相比，青少年面临的负性生活事件林林总总，而此时， 良好的人际关系和心理弹性是帮助个体应对困境，以及规避焦虑的有效因素。 心理弹性，又称心理韧性，是个体面临压力、挫折、创伤等生活逆境仍能有 效适应的能力或特质。研究者 Pietrzak[1]等人发现，心理弹性越高的人，生活 满意感越高。研究者孔仕秀等[2]则发现青少年主观体验到的情感支持以及个体寻 求支持的水平越高,个体的心理弹性水平就越高，那么情绪和行为问题的产生就 会越少。这些都为我们研究如何提升中学生心理弹性提供了参考。 在研究心理弹性的领域，采用最多的测量量表是 Connor 和 Davidson 编制的 心理弹性量表（Connor-Davidson Resilience Scale, CD-RISC），该量表的信度 和效度很不错，而且可以使用于不同的文化中。Campbell shills 等从中提取 10 个题项，形成使用简单方便的 CD-RISC-10[3]。 调查初高中心理弹性水平的现况是本研究的重点，借由探讨初中生和高中生 心理弹性水平的状态，研究初中生和高中生在性别、年级这些人口统计学变量上 的差异，也有助于学校、家庭更客观地和有依据地了解高中生新入学的心理的状 况，为学校的心理健康教育提供参考，进而采用有效的措施协助初中生和高中生 入学不适应的状况，这对学生的心理健康成长也有重要的指导作用。 二、研究方法 1.研究对象 研究主要采用整群抽样法，笔者选取安徽省阜阳市四所学校，初中和高中各 两所，在开学一个星期后，在高一年级和初一年级共发放问卷 680 份，有效回收 问卷数量是 623 份，有效回收率是 91.6% 。其中男性 301 人（48.4%），女性 321 （51.6%）；初一 269 人（43.2%）。高一 353 人（56.8%）；初一新生平均年龄 12.48 ±0.56，高一新生平均年龄 15.52±0.61，总体被试平均年龄 14.20±1.62,如表 1 显示。 表 1 被试基本情况 分类人数（人） 分类 人数（人） 百分比(%) 男 301 48.4 女 321 51.6 初一 269 43.2 高一 353 56.8 年级 2.研究工具 研究中采用的量表是“心理弹性量表简版（10-item Connor- Davidson Resilience Scale,CD- RISC- 10）”，本量表由 Wang 等人[4]修订，共 10 个题目， 能测量心理弹性的现状，而且具有较好的信度和效度，可以运用于中国人的心理 弹性现状调查。问卷是采用 5 点记分的方式，其中 1 代表“完全不符合”，5 代 表“完全符合”。计算方式是，计算总分。个体所得的分数越高表示个体的心理 弹性水平越高。本研究中该问卷的内部一致性系数（Cronbach’s α ）为 0.87， 说明量表的有良好的信度。 结构效度指标则是各个分量表和总量表的相关系 数，结果表明，各个题目与总量表的相关系数大于 0.6，（p 值均0.001），这 些相关系数可以很有效地展示本问卷具有很好的结构效度。 3.施测 研究者采用统一的指导语，按班对学生进行集体测试，个体独立进行答题， 当场收回所答答卷，征求学生同意后，自愿填写问卷。 4.统计处理 主要采取以下科学研究方法：文献分析