高考语文复习：文言文简答题例析.docxVIP

依据文体把握方向，结合文本明确要点——文言文简答试题例析 文言文简答试题是近几年在语文试卷中出现的新题型。这类试题在翻译语句、理解文意的基础上更进一步，指向对文本深层次、多角度的理解能力的考查。文言文简答试题与断句、文意理解、翻译等题型于“是什么”层面的考查相比，更加体现文言文思维考查的递进，是对考生“应对问题情境的需要”“对新信息的加工处理”“形成对新信息的准确判断、分析与评价”素养的考查。下面结合示例，一起来看一下文言文简答试题的解题步骤与方法。 训练实践 示?例 1.（2022年新高考I卷）孟尝君前往赵国、燕国借兵救魏，所采用的游说策略有什么不同？请简要概括。 2.（2022年新高考Ⅱ卷）《后汉书·吴汉传》用孔子的“刚毅木讷近仁”一语来赞誉吴汉，请简要概述吴汉的刚毅与木讷之处。 3.（2022年北京卷）请归纳文章第三段从哪几个方面论述了礼义的作用。 4.（2022年天津卷）作者与众人“知”与“不知”的区别在哪里，请用自己的话概述。 文言文简答试题的审题，一般从审文体、审题型、审关键及审赋分这四个方面进行。 审文体 从近两年的高考试题来看，文言文文体一般为记叙类、论述类两种，简答题的设计一般都要结合相应文体的特点，因而明确文体特征，有利于把握试题的题型特点，进而有针对性地筛选信息作答。上面例1、例2为记叙性语段，例3、例4为论述性语段。例1针对人物对话特点，例2针对人物形象，例3为信息概括，例4为观点的把握，都具有鲜明的文体特点。 审题型 归因分析类试题在文言文简答试题中属于一类比较重要的题型，这类试题重点考查考生深入了解事件真相和来龙去脉，了解事件的前因后果和其所包含的深层意义的能力，上面例1属于这种类型。比较异同试题则属于创新题型，其不仅仅集中在对于文本的理解和把握上，更侧重于考查考生的文学素养和综合能力，在试题命制的过程中也不同程度地体现了开拓性、探究性、创新性的要求，上面例3、例4都属于比较异同题型。内容概括类题型则体现在对内容的考查设置上，一般以考查概括人物的形象特点或精神品质、作者的观点态度或事件的主要内容为主，上面例2就属于这种类型。 审关键 对于题干中关键词语的把握，有利于明确答题的区间与方向，避免出现答非所问、主次不分的问题。上面例1中“游说策略”是答题的要点，“简要概括”是对答题能力的要求；例2中“刚毅与木讷”是答题的要点，“简要概述”则是对能力的要求；例3中“礼义的作用”是答题的要点，“第三段”是答题的区间，“哪几个方面”显示答题的层次；例4中“区别在哪里”是答题的要点，“概述”是对能力的要求。 审赋分 ?文言文简答试题的赋分一般与答案信息点的组成具有对应关系，比较典型的是上面例3，赋分为6分，题干问“从哪几个方面”，可以大致推断答案可能由三个信息点组成，依据赋分推测信息点的组成是比较有效的答题方式。 审题分析 把握角度，明确方向。 文言文简答题对命题角度的把握，有利于明确思考方向。其命题角度一般围绕形象的分析与概括、语言的特点与风格、手法技巧的运用与效果、观点态度的理解与把握、信息的筛选与概括展开。归纳概括内容要点,要整体把握文意,准确理解文中所写的人、事、情、理、言、时、地等主要信息,考生要善于在复杂的信息区域内,筛选出主要信息并予以归纳；然后对所叙述的事件或所论述的道理进行综合分析、判断,进而推理、概括。上面例1与例4考查比较鉴别能力，答题时要注意从两个方向作答。例2、例3涉及多角度思考，要注意从不同层面作答。 联系课内，能力迁移。 文言文阅读材料虽然来自课外，但是考查的思考点却在课内，考生只有掌握了课内文章的一些学习方法和技巧，实现知识迁移，才能应对试卷中具体试题的考查。如例1所体现的游说策略在《烛之武退秦师》一文中就有所体现；例2表现人物形象的多面性，这在《鸿门宴》一文对刘邦、项羽形象的分析中有所体现，同时要注意辩证多维分析。 明确结构，结合层次。 无论是多层次分析人物形象，还是筛选概括信息、把握观点态度，结合文段结构层次，都是行之有效的方法。如例3，我们首先要对文中第三段进行划分层次，同时结合此题赋分为6分，因此此段可能有三个信息点，同时具体答题时要结合关键词、关键语句来作答。结合“夫礼者禁于将然之前”“曰礼云礼云者，贵绝恶于未萌”可知防患于未然、绝恶于未萌。结合“起教于微眇，使民日迁善远罪而不自知也”可知潜移默化、起教于微眇。结合“以礼义治之者，积礼义；以刑罚治之者，积刑罚。刑罚积而民怨背，礼义积而民和亲”可知，坚持礼义教化，则礼义积而民和亲。例4也可采用同样的方法作答。 转化概括，规范表述。 结合题干，在明确答题区间的基础上，把握关键语句，进行转化概括。组织答案时，要依据题干明确方向，规范作答。如例1“孟尝君前往赵国、燕国借兵救魏，所采用的游说策略有什么不同”，在具体答题时，应该从两