《土壤》植被与土壤PPT精品公开课比赛.pptVIP

名言::教人者，成人之长，去人之短也。唯尽知己之所短而后能去人之短，唯不恃己之所长而后能收人之长。——魏源 名言::我们教书，是要引起学生的读书兴趣，做教员的不可一句一句或一字一字的都讲给学生听，最好使学生自己去研究，教员不讲也可以，等到学生实在不能用自己的力量去了解功课时，才去帮助他。——蔡元培 名言::供人以鱼，只解一餐；授人一渔，终身受用。 名言::精神的浩瀚，想象的活跃，心灵的勤奋，就是天才。——狄德罗 名言::人生百年，立于幼学。——梁启超 名言::一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。管仲，春秋政治家 名言::苏霍姆林斯基说过，“如果教师不想办法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度，而使不动 感情的脑力劳动带来疲劳。” 名言::如果把学生的热情激发出来，那么学校所规定的功课就会被当作一种礼物来领受。——爱因斯坦 名言::不能把小孩子的精神世界变成单纯学习知识。如果我们力求使儿童的全部精神力量都专注到功课上去，他的生活就会变得不堪忍受。他不仅应该是一个学生，而且首先应该是一个有多方面兴趣、要求和愿望的人。——苏霍姆林斯基 名言::敬教劝学，建国之大本；兴贤育才，为政之先务。——《朱舜水集·劝学》 名言::当你长大时，你会发现你有两只手，一只用来帮助自己，一只用来帮助别人。 名言::爱的反面不是仇恨，而是漠不关心。 名言::鞭管之下，有贤士乎？——方孝孺 名言::故天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。 名言::把一个比较复杂的问题“退”成最简单最原始的问题，把这最简单最原始的问题想通了，想透了，然后再来一个飞跃上升。“这是一个十分精辟的思维方法，用这种方法解决问题，第一可以培养学生良好的心理素质，使之遇”新“不惧；第二可以使学生养成良好的解决问题的习惯。——华罗庚 名言::有疑者看到无疑，其益犹浅；无疑者看到有疑，其学方进。——唐彪 名言::儿童需要管教和指导，这是真的，但是如果他们无时不刻和处处事事都在管教和指导之下，是不大可能学会自制和自我指导的。——林格伦 * * * * * * * * * * * * * * * * 第五章 植被与土壤 第二节　土壤 名言::教师的职责，不在于教给孩子讲的学问，而在于启发孩子的学习兴趣，当兴趣已很浓的时候，再教他的学习方法，这才符合优良教育的原则。 自 主 探 新 知 习 预 名言::好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。——陶行知 肥力 植物 有机质 空气 名言::故天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。 耕作 农业生产 差 黏重 名言::苏霍姆林斯基说：“一个人到学校上学，不只是为了取得一份知识的行囊，而主要应该是获得多方面的学习能力，学会思考。“真正的学校乃是一个积极思考的王国。” 名言::好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。——陶行知 基本 活跃 有机质 生物循环 强度 速度 正相关 土壤 名言::人类本质中最殷切的需求是渴望被肯定。——威廉·詹姆士 土层分化 越厚 名言::你是一树一树的花开，是燕在梁间呢喃。你是爱，是暖，是希望，你是人间的四月天。 名言::活的人才教育不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙，尽我们知道的交给学生。——陶行知 有机界 无机界 植物生长 蓄水 保水 自然资源 名言::教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。——叶圣陶 高效肥力 种养 名言::苏霍姆林斯基说：“一个人到学校上学，不只是为了取得一份知识的行囊，而主要应该是获得多方面的学习能力，学会思考。“真正的学校乃是一个积极思考的王国。” 名言::把一个比较复杂的问题“退”成最简单最原始的问题，把这最简单最原始的问题想通了，想透了，然后再来一个飞跃上升。“这是一个十分精辟的思维方法，用这种方法解决问题，第一可以培养学生良好的心理素质，使之遇”新“不惧；第二可以使学生养成良好的解决问题的习惯。——华罗庚 名言::培养人就是培养他对前途的希望。——马卡连柯 合 作 攻 重 难 究 探 名言::动人以言者，其感不深；动人以行者，其应必速。——李贽 土壤的形成因素 名言::当你拼命想完成一件事的时候，你就不再是别人的对手，或者说得更确切一些，别人就不再是你的对手了，不管是谁，只要下了这个决心，他就会立刻觉得增添了无穷的力量，而他的视野也随之开阔了. 名言::很多时候我们放弃，以为不过是一段感情，到了最后，才知道，原来那是一生。 素养达标·固双基 课时分层作业 自主预习·探新知 合作探究·攻重难 栏目导航 栏目导航 * * * * *