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语文核心素养视域下小练笔教学价值研究 《义务教育语文新课程标准（2022 年版）》中对初中生作文能力提出了明确的要求：“多角度观察生活，发现生活的丰富多彩，能抓住事物的特征，为写作奠定基础。写作要有真情实感，表达自己对自然、社会、人生的感受、体验和思考，力求有创意。”作文训练一直是语文教学的重点，也是难点。广大一线语文教师经常会思考这样的问题：语文核心素养如何在作文教学中培养？为什么总感觉学生无话可说，题材老旧？这往往是由于语文教师局囿于语文课堂，或者说是语文的教学思想过于狭隘，要改变这样的局面，应该另辟蹊径，正所谓“汝果欲学诗，工夫在诗外”，即让学生通过课堂上的学习，课外实现举一反三，海量阅读，并在教师创设的学习情境中，去关注家庭、校园、社会生活等相关经验，进而我手写我心，表达自我，在真实而富有意义的语文实践中提升语文素养。 由此，教师可进行语文作文“小练笔”实验。“小”即短小，区别于完整的600 字以上的大作文，根据写作素材的不同，100字的环境描写，200 字的人物外貌、心理描写，300 字的中心事件记叙，都可布置给学生随时练笔写作。长期坚持下来，不仅能提升学生写作的兴趣与能力，更把“小练笔”作为语文课堂的课外延伸，打通课堂与生活之间的关联，连接师生心灵的通道，架起师生交流的桥梁，助力师生的共同成长。 一、“小练笔”——语文课堂教学的外延 （一）增加学生语文积累的途径 小练笔