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音频辅助初中英语听说多模态教学模式探析 听说教学一直是英语教学的重点，也是难点。随着社会的发展，人们交流互动的方式也发生了很大变化，对于人才语言素养也有了更高的要求，传统教学模式已经无法满足学生语言学习的需求。在此背景下，需要变革教学模式，将多模态教学应用到英语听说教学中，通过对视觉、听觉以及触觉等多种模态的综合运用，解决听说教学中存在的问题，在满足学生语言学习需求，帮助其更好地更好地理解和掌握英语知识。同时，培养和提升自身的听说能力，提高跨文化交际能力，促进英语教学质量的提高。 一、多模态教学的概念界定及理论基础 （一）多模态教学的概念 多模态是“在一个相互作用的语境和情境中综合包括语言和图片在内的各种各样的符号形式”。多模态涉及多种交流模态，如视觉、听觉、书面以及口头等，主要研究模态间的相互关系。根据多模态话语分析理论，产生了多模态教学模式。在1996年，多模态在语言教学中的应用成为新伦敦组织的主要研究对象之一，该组织认为，语言教学的目的是培养和提升学生多元读写能力。胡壮麟认为，“多模态教学提出多模态符号，将其恰当地运用到实际教学中，是引起学生学习热情和主动性的一个很好的方法”。因此，多模态教学主要是指运用现代多媒体技术，综合利用多种模态，如音频模态、视频模态以及行动模态等，来调动学生各种感官，使其积极参与到学习当中。 （二）多模态教学的理论基础 多模态教学的理论基础涉及以下几