紫藤萝瀑布第三课时课件.pptxVIP

d 第三课时 为从这篇文章的学 • 你 认 紫藤萝瀑布为我们展现了人生的画卷：藤萝 不与群芳争，独自开在花谢时，踏春无人恋，蜂 蝶亦不顾，而它们却尽情的展示着自己的生命， 骄傲自信地为自己美丽的生命而欢腾嬉闹。 然而回首十年，心中的“焦虑和悲痛”又会令 人感到一种沉重，一种悲哀。仔细品味这篇课文， 使人幡然悟到， 只有经历过苦难的人，才会珍惜 生活，珍爱生命， 正如宗璞所说，“生命的长河是 无止境的”，每个人都应当像紫藤萝的花朵一样以 饱满的生命里投身到生命的长河中去，让生命更 加绚丽多彩。 课文总结 赏花的描写顺序及角度 花瀑 花树 花穗 花朵 由远及近 从整体到局部 从色、形、态三个方面 填写表格： • 1、从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片 辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下， 不见其发端，也不见其终极。 • 比喻、夸张，形象生动的写出了紫藤萝花 繁茂、气势非凡，隐含着生命的绵延长远。 • 2、紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像 迸溅的水花。仔细看时，才知道那是每一 朵紫花中最浅淡的部分，在和阳光互相挑 逗。 • 拟人、比喻，细腻的写出每一朵花不同部 位的深浅，显得玲珑剔透，富有动感、情趣。 • 3、只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地 生长。紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花 。 • 拟人、排比，把花儿们那娇艳动人的姿态人格化。比喻， 表现花的繁茂与生机盎然。使静态的花跃动起来。 • 4、花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着， 好不活泼热闹！ • 把静态的花拟人化，生动形象的写出了紫藤萝花的繁茂景 象，化静为动，使人产生丰富的想象、联想。 • 5、“我在开花！ ”它们在笑。 “我在开 花！ ”它们嚷嚷。 • “笑”“嚷嚷”把花拟人化，生动形象写出花 的生机勃勃和烂漫情趣，还表现出了“我” 看到盛开的紫藤萝花的欣喜之情。 • 6 、每一朵盛开的花就像是一个张满了的帆， 帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；又像一 个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。 • 比喻、拟人。 表现出紫藤萝花盛开的状态， 显得生机勃勃。表现了花含苞怒放的情趣， 抒发了作者的喜悦之情。 ······淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地 笼罩着我。 通感。把无形的香味化成有形的颜色，把嗅觉形象用 视觉形象表现出来，形象生动的表现花香带给作者那种飘 渺轻柔的感受。 通感：通感修辞格又叫“移觉”，就是在描述客观事物 时，用形象的语言使感觉转移，将人的听觉、视觉、嗅觉、 味觉、触觉等不同感觉互相沟通、交错，彼此挪移转换， 将本来表示甲感觉的词语移用来表示乙感觉，使意象更为 活泼、新奇的一种修辞格。 • 1、多方面描写(整体、局部 ) 具体生动 2、使用多种修辞手法 3、抒情、议论的运用 写景(描写)与抒情之间的关系： (情从景出，情景交融) 4、要提炼精辟的语句，要有点睛之笔。 描写一种景、物(动/植)需注意： 1、本文对景物的描写生动细致，这些来源于 她怎样的能力？对你有什么启示吗？ 这些都来源于作者明锐的观察力，丰富 的想象力，卓越的文字表现力和对生活的 真实体验。 启示：平时要关注人生，关注社会，热 爱生活，要善于观察，勤于思考，经常练 笔，不断积累，大胆想象，探索创新等等。 2、文中插入一段写十多年前家门外的一株大 紫藤萝有什么作用？ 用十多年前紫藤萝花的稀落与现在花开的繁 盛形成对比，突出了现在花的生机盎然。 用十多年前花的不幸遭遇，与人的不幸遭遇 形成类比，说明化和人都会遇到各种各样的不幸。 托物言志 、借景抒情、对比、类比、引起 悬念、首尾呼应 (写作方法) • 作者用细膩的笔触，描写了一树盛开藤萝花的 生机勃勃、辉煌灿烂的景象，抒发自己由焦急、 悲愤转化为宁静和喜悦的心情。作者又上溯到十 多年来籐萝的变迁史，由藤萝引向生命的思考： 生命的长河虽有曲折，但永远前进。 文章写景抒情，多处运用比喻、拟人、对比 等修辞手法，突出花的勃勃生机，赞美了生命的 顽强与美好。 小 结 • 写一种对自己有启示性 的植物。题目自拟，字数 200字。 课外练笔