摩擦力公开课教案.docxVIP

第三节 摩擦力 一、教材分析 摩擦力是高中物理第一册第三章第三节的内容，它既是本章的重点，又是以后学习牛顿运动定律、物体平衡、动量、能量等知识的基础。因此，学生对该内容学习的好坏将直接影响到许多力学问题的解决。本节课的重点是静摩擦力、滑动摩擦力产生的条件静摩擦力的大小和方向。本人在设计中对教材进行了有意识和有针对性的选择和处理。首先，把教材中一课时内容分为二课时，静摩擦力、滑动摩擦力基本概念静摩擦力大小和方向上一课时，这样学生会有充足的时间去科学探究；另一课时为习题练习及深理解；其次，将教师演示实验和学生分组探究实验结合。 二、学生情况简单分析 我校的学生基础比较扎实，在初中已初步了解和掌握了摩擦力的基本概念， 只是对摩擦力的方向及大小的计算并不了解；并且初步具备了设计实验方案的能力和较强的动手操作能力交流与合作的学习习惯。通过开学二个月的教学，本人基本了解了所教学生的学习现状和发展潜能，确定合适的教学起点、教学侧重点， 使教学设计和教学实施具有针对性，避免盲目性。 【教学重点和难点】 重点： 正确区别静摩擦力与滑动摩擦力，会判定静摩擦力方向。 知道静摩擦力的产生条件认识静摩擦的规律，知道静摩擦力的变化范围及其最大值． 知道最大静摩擦力略大于滑动摩擦力． 会根据物体的平衡条件简单地计算静摩擦力的大小． 难点： 静摩擦力有无的判断。 静摩擦力方向的判断。 【教学课时】2 课时 【教学方法】（1）探究式教学法，实验教学法，点拨、类比、分析归纳等方法。 【教具和媒体】 多媒体计算机、弹簧测力计、木块、钩码，学生身边的物品等。四、教学方法：实验法、分析法、讲授法、讨论法 五、教学手段：多媒体教学课件、弹簧秤、毛刷、交叉的书等。 教学过程 教师活动 教学过程  学生活动 设计意图 提 （一）引入新课． 1．学生对摩擦力有 让学生了 问 请两位同学将已经事先准备好的页页交 感性认识。 解摩擦力与 回 叠的书拉开。顾 （二）进行新课 引 1．提问导入新课。 入 请举例说说身边与摩擦力有关的现象和 例子。 学生用酒瓶拔河实验 学生边回顾边思考提问。 明确课堂所要研究的任务。 请同学思考是什么原因使同学不能拉开这两本书？ 我们的生活息息相关，激发他们学习摩擦力的兴趣和好奇心。2．体现物理来源与生活并能应用于生活教学理念。 感 1．请学生在课堂上体验摩擦力。 1．学生进行观察， 受 从中发现：物体受 摩 到摩擦力的条件， 擦 2．通过感受摩擦力，总结出静摩擦力和 与初中的知识进行力 比较，归纳出两种 滑动摩擦力的定义。 不同类型的摩擦 以师生互动的方式培养学生的观察能力和语言表达能力。用学生对实例 3．判断静摩擦力滑动摩擦力。 1．请学生从刚刚所举的例子中找出哪些是静摩擦力，并归纳出产生静摩擦力的条件。 产生摩擦力的条件 物体与物体之间有相对运动的趋势； 物体与物体之间接触并且相互挤压（有形变）； 两个接触面不光滑，应有粗糙程度。探究静摩擦力的方向 力。 观察归纳得出静摩擦力和滑动摩擦力的定义及区别。 学生根据刚才的学习，归纳讲述“ 静摩擦力 ” 产生的条件。 能判断物体是否受到静摩擦力。（ 抓住产生静摩擦力的条件） 进行探究实验， 完成所要求的实验，得出结论。 分析，让学生初步了解摩擦力，为下面的探究打基础。 使学生学会从大量的例子中找寻它们所共有的特征，并会用自己的语言 表 述 。 2．会用简单的实验感受到静摩擦力的大小，并设计出具体方3．培养学生初步完整的探究实验的方案，通过实 实验探究：探究静摩擦力的大小 结论：静摩擦力的 验的探究结 大小随着拉力的增 论，同时加强大而增大，并与拉 实验的操作 用该实验装置进行研究：缓慢的拉动弹 力的大小相等。即 技能。簧测力计记录读数和小木块的运动状 当物体只是相对运 态，并设计表格记录物体的运动状态和 动趋势时，此时：F 物体所受静摩擦力的大小。 静=F 拉 注意： 当物体开始运动后，就不再记录 推论： 静摩擦力与 数据。(提问：这是为什么？) 物体的压力、重力、 5．教师进行利用实物投影仪进行分析、归纳。 接触面粗糙面的粗 点拨教学目 教师演示上述实验。 糙程度都有关。 的让学生能 更深刻区别 解释：我们继续实验会发现，静摩擦力 静摩擦和滑 不会无限制增大，它的增大有一个限度， 动摩擦。当超过这个限度时，物体将由静止变为 探 运动。即由相对运动的趋势变为相对运动，此时所受摩擦力将变为滑动摩擦力。 究 对其他条件不变时，测出其由静止到运 静 动一段时间内的摩擦力，作拉力 ―摩擦 6．有问题通 力的图象 过实验探究 摩 来实现的思 想。明确物理 擦 是一门以实 验为主的学 力 （教师点拨） 科的真实含 义。 静摩擦力的最大值 Fmax 叫做最大静摩 4．学生通过具体问 题的分析与