《为了学习的合作》读后感.docxVIP

； 站在巨人的肩膀上看世界 ——读《为了学习的合作》有感 去年读了郑校长的《为了合作的学习》，书中强调合作的重要 性，今年寒假又开始翻阅他的《为了学习的合作》，本书强调学习 的重要性。合作只是是一种手段，让学生真正的深入的学习才是我们教师最关心的事情。 本书有二十个章节，为了方便阅读设置为二十周，每周分 为五篇，在每周的最后还有一周总结，这样的设计很新颖，好像 读书的人还在学校读书，每天上一节课，一周五节课，周末还有 周末作业，从此来看写书的人一定是一个教育工作者。作为一个 毕业了极度怀念学校时光的人来说，想象着自己每天在上学，也 是一个很有趣的事情。 人对事物的认知大多数来自于自身的生活经验，可是人的 圈子都很小，这个时候书是个好东西，他可以带人看不同的风景， 丰富人的认知，尤其是好书。通过读本书，书中很多观念引起我教学行为的反思。书中常常提到的很多教师，大多数教育工作者很可能我就是其中一员，但是我很庆幸我能遇到这本书，它让我的一些认知发生了改变。下面我就说几个印象比较深的例子。 在交往中学习和成长这篇文章中，提到了讲授法和讨论法。 现在教育界多大环境都在提倡讨论、合作学习，提到讲授就是陈旧的。但是现状是我们这些教师就是在讲授法模式下学习的，让我们来立马彻底的开展讨论学习是不现实的。作为一名青年教师， 我也认为组织课堂讨论，时间不够，教学进度来不及，所以就尽最大可能的讲，每节课讲的我心满意足，我认为我都讲到了，我 ’. ； 很开心，可是结果让我出乎意料，为什么讲了很多遍的题目还是不会，为什么这么简单地问题还是做不出来，为什么年级越高学生就越沉闷了。答案是教师教完，学生没有学完。学生需要在一个情境下，与他人产生联系，大家相互交流，相互沟通，积极思考，去完成一件事。在交往中，学会学到的不仅仅是知识和技能， 他们学到的是综合能力，这种能力可以让学生会学习会生活，最终变成一个完整的人。在实际操作中我们可以把一些陈述性知识讲授给学生，而遇到关键的具有探讨价值的问题让学生充分的探讨。当然这中间的具体掌握需要教师具有良好的掌控能力。 在互为赞美作为一种文化这篇文章中提到，没有任何一种亲 社会行为比赞美他人更贴心了。是的，每个人都想被赞美，我们也都想去赞美别人，但是现状是你往往听到，现在的孩子打不得， 骂不得，我都没办法了。相信这是大多数教师的心声。遇到这种问题，我们第一反应是怎样对付这种问题问题，往往忽略了孩子行为背后的原因。任何行为的背后都会有动机，为什么这样干。不好的行为往往是需求被忽视或者没达到，所以我们要最大程度的满足孩子的需求，而不是抓着孩子的缺点不放，让他们成为班级里所谓的敢于和老师抗争的英雄。关心孩子去抓住孩子的闪光点，真诚的赞美他们。 在让好问题开启学生心智中提到，一节课教师对学生的提问 高达 66 次，反观自己可能我们提出的数量更多，我们不能保证每个问题都是有价值的问题，而且那么多的问题需要学生回答是多么费脑的事情，一节课真的有那么多的问题需要学生来思考吗？ 当然很多问题通过简单观察就可以找到答案，或者很多是已有知 ’. ； 识，仅仅是原有知识的回顾。但是往往有些因为老师提问的方式 不恰当，而在不重要的地方浪费大量的时间和精力。所以学会提 问很重要，教师要进行适当地引入、陈述、敢于和评价。当然除 了学会提问，适当的减少和优化问题也很重要。 书中还有很多观点让人深思，奖励可能破坏学习动机、真正 的思维往往反直觉、监视是破坏和谐的大敌……书中内容都是作 者多年教育经验和思考，而我们有幸拜读并能走进其中。站在巨 人的肩膀上，希望自己可以看的更远，走的更高。 ’.