中职生感知教师领导行为与学业成就的关系：学业情绪的中介及性别的调节效应.pdfVIP

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2023-10-25 发布于江苏
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中职生感知教师领导行为与学业成就的关系：学业情绪的中介及性别的调节效应.pdf

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摘要:近年来，关于教师领导行为如何影响学业成就的研究不断取得进展，本文旨在通过对滕州市初中名中职生进行调查，考察教师领导行为对学业成就的影响及其中介作用和性别的调节作用。结果显示，在学业成绩高的小组中，教师领导行为和学业情绪体验均存在性别差异，而不同学业成就的学生感知教师领导行为和学业情绪体验则存在显著差异。积极学业情绪能够引导学生参与课堂讨论，有利于学业成绩提升。而消极学业情绪则是由于教师行为中的压抑或掩盖导致，从而影响学生的学习效率。结论指出，教师领导行为对学生的学业成就具有重要的影响力，

摘要摘要教师领导行为是指教师通过个人或集体的方式影响学生、校长和学校其他成员，以改进教学实践，提高学生学习成就的过程。教师可以采取主动行为以提高学校的有效管理和学生的学业成就，教师领导行为影响着教与学的过程，并且也影响着学生的心理个性发展。控制价值理论模型认为，代课教师的授课方式，班主任老师的管理模式以及班级的学习氛- 围等因素都会对学生产生影响，并且会由此引发相应的学业情绪。而这些学业情绪会影响学生的认知资源、