9尊重你我他 教学设计 教科版心理健康六年级上册.docVIP

9尊重你我他 教学设计 课题 尊重你我他 学科 心理健康 年级 六年级 学习 目标 1、感受尊重给个人和社会带来的影响，知道每个人都希望得到尊重。 2、提高尊重他人的能力和自我修养的能力。 3、知道尊重他人对个人和社会的意义。能从实际生活中做到尊重他人。 重点 知道尊重他人对个人和社会的意义。能从实际生活中做到尊重他人。 难点 知道尊重他人对个人和社会的意义。能从实际生活中做到尊重他人。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 1、维多利亚的故事 有一次，丈夫独自回到卧室，闭门不出。女王回卧室时，只好敲门。 丈夫问:“谁? “ 维多利亚十分傲慢地回答:“女王。” 令维多利亚女王没有想到的是，丈夫在里边既不开门，也不说话,她继续敲门。 里边问:“谁?“ “维多利亚。“女王放低嗓音回答。 然而，里边还是没有动静。女王耐着性子，又敲了敲门。里边传来依然是那吝啬的一个字:“谁?“ 这时，维多利亚彻底放下无比尊贵的女王架子，柔声地回答道: 我是你的妻子啊!” 她的话音刚落，门开了。 2、想一想 为什么维多利亚的丈夫一开始不愿意开门？后来又为什么开了？ 从这个故事中，你感悟到了什么道理？ 3、小提示：我们每个人都要学会尊重他人。 阅读故事 说出感悟 用故事导入新课，激发学生学习的兴趣。 讲授新课 1、故 事 接 龙 健健的好朋友康康到家里来做客，和健健一起写作业。做作业的时候，健健的妈妈热情地帮他们端了两杯水过来，并说:“康康字写得真工整，不像我们家健健，瞧瞧他写得乱七八糟的，说了多少次了。什么事都要我操心，长这么大了，房间还要我帮他收拾……” 2、想一想 如果你是健健，接下来你会怎么做? 请根据你的理解，在下面图中选择一个你认为可能的结局。 3、说一说 在你的身上，是否也发生过类似的事情，你喜欢别人这样做吗？为什么？ 4、妈妈也经常喜欢在别人的面前说我不好，我觉得很丢面子，而且我也并不像她说的那样。 爸爸经常说我是一个笨蛋，什么都学不会，我讨厌极了爸爸这样说我。 5、小 提 示 被尊重是每个人的基本心理需求，我们都不喜欢这种不被尊重的感觉。 6、标签贴贴贴 生活中，常常因为一些原因，别人会给我们贴上一些标签。例如，健健因为做事没有条理性，妈妈就认为他是“马虎虫”。你是否也曾被人贴过标签呢？ 7、我很喜欢踢球、画画、跳舞，有一次我因为参加舞蹈比赛，没有完成作业受到了老师的批评，自那以后，爸爸就在我的身上贴上了“不务正业”的标签。 我从小比较调皮，上课的时候经常不认真听讲，小动作比较多，被老师贴上的“捣蛋鬼”“讨厌包”“差生”的标签。 8、开动脑筋 给一个人“贴标签”可能会给他带来怎样的负面影响？ 9、贴标签的负面影响 1、容易滋生自卑情绪 2、遏制一个人的无限可能 3、会让一个人觉得自己很糟糕 4、使得纠正行为变得更加困难 5、可能会让一个人变得越来越糟糕 …… 10、选一选 （展示问卷） 每个同学都有被尊重的需要，但是在别人尊重你之前，你对自己满意吗？一起来做个小问卷！ 阅读题目，根据自己的情况做出选择，选出最适合自己情况的选项。 11、小 提 示 只有我们做好自己，自尊自爱，才能得到他人的尊重。 12、帮 一 帮 健健特别希望别人在乎他，可为什么他的好意总是遭到拒绝呢? 这不，欣欣正提着一大桶水要到教室擦桌子。健健热心地说:“这点水都提不动，真笨，我帮你!”欣欣很不高兴地说:“不用你帮!’ 有一次，在学校操场.上也发生了类似的事情，健健觉得很委屈。 你能不能帮帮他,告诉他为什么大家都不领他的情呢? 13、小小提示 不仅是我们自己需要被尊重，别人也同样需要尊严，你希望别人怎样对待你，你就应该怎样对待别人。采取正确的说话方式，用恰当的方式维护他人的自尊，不随意伤害他人的自尊心，才更能够得到别人的尊重。 14、我来读读：卓别林的风范 一次，美国幽默表演大师卓别林正要登台演出，一位热心观众突然提醒他:“大师，你的上衣纽扣忘系了。”卓别林一怔，连忙表示感谢，并很快将上衣纽小扣系好。当他走到这位观众看不见的地方，却又解开了。一位前来采访的记者很是不解地问“你这是为什么?”卓别林回答说:“我要扮演的是一位长途跋涉者，松开纽扣更能体现其辛苦、劳顿，给观众留下栩栩如生的印象。”“那你刚才为何不直接告诉那位观众呢?”“不，”卓别林加重了语气，“指出观众的误解，有的是时间。在这里，最重要的是以一颗感谢的心去接受别人的善意，并在态度上给予回报!” 看完这个故事，你今后有决心像卓别林大师一样尊重自己，同时也尊重同学吗? 阅读故事，思考问题 分享发言 分享发言 填写问卷 思考发言 阅读感悟 通过健健的故事，让学生体会不被尊重的心情。 引导学生分享自己的故事，谈谈感受，知道被尊重是每个人的基本心理需求，我们都不喜欢这种不被尊重的感觉。 引