特殊教育课件：培智言语康复课程标准万勤蕾华东师范大学言语听觉科学博士(OCR).pdfVIP

全国培智学校/康复机构 个别化康复-“言语康复”课程标准 2010年教育部特教处“医教结合”实验学校项目： “医教结合”综合康复体系建设规划与实施 《言语听觉科学》教育部重点实验室重点课题： 言语听觉康复课程标准 2006年教育部新世纪优秀人才支持计划项目： 多重障碍儿童多重干预的理论与方法研究 2005年上海市浦江人才计划项目： 特殊儿童言语矫治的理论与方法研究 万勤 张蕾 华东师范大学“言语听觉科学”博士 《言语听觉科学》教育部重点实验室 华东师范大学言语听觉康复科学系 华东师范大学言语听觉康复科学研究院 黄昭鸣 美国华盛顿大学“言语语言疾病与听力学”博士 《言语听觉科学》 教育部重点实验室 主任 华东师范大学言语听觉康复科学系教授 华东师范大学言语听觉康复科学研究院 博士生导师 美国西雅图言语听觉康复基金会 主席 南京医科大学耳鼻咽喉科 兼职教授 “医教结合、多重干预” 综合康复体系 言语 听觉 语言 认知 学习 情绪 运动 功能 功能 能力 能力 能力 行为 能力 评估 评估 评估 评估 评估 评估 评估 与 与 与 与 与 与 与 训练 训练 训练 训练 训练 训练 训练 理论依据 动力源 振动源 共鸣腔 转化点 连接点 语音 构音 共鸣 发声 呼吸 R P R A 言语发育过程 简介 呼吸功能 呼吸功能 概述 1. 呼咳 能 呼吸系统是言语产生的动力源。在言语过程中，需要瞬间吸 入大量的气体并维持平稳的呼气，这种呼吸调节过程要求呼气运 言语评估标准 气运动之间相互协同和拮抗。 评估指标：最长声时、最大数数能力、起音 治疗目标：建立正常的言语呼吸，提高言语呼吸支持能力 呼吸障碍的矫治 呼吸障碍的矫治 呼吸与发声不协调 呼吸方式异常 呼吸支持不足 吸气时发声、起音异常 1.