第8课第二框课件《化解冲突，促进和谐》.pptx

教学课件基础模块心理健康与职业生涯 第三单元 和谐交往 快乐生活第8课第二框 化解冲突，促进和谐良师相伴 亦师亦友 导入一理性化解师生冲突二真诚促进师生和谐三总结四作业五 假如我们的寿命是80岁，请以5年为单位绘制一条生命的长河，用彩色笔标出学校生活的时间，谈谈自己的感受。“生命长河”样例一、导入生命长河++63+-++0岁婴幼儿阶段80岁退休后毕业后参加工作幼儿园到中职毕业从出生到学龄前阶段大约0—3岁求学阶段工作阶段退休阶段大约3—18岁大约18—60岁大约60—80岁（各阶段时间长短根据自身情况设计） 如何创造顺风顺水，让师生关系之舟行驶得更顺畅？学习本课，我们将学会化解师生冲突，掌握与老师和谐相处的方法。 在校的学习时间只是我们生命长河中的一小部分，这小部分时间也是我们与老师相处的时光，如果我们与老师和谐相处，那师生关系之舟就能顺风顺水；如果与老师之间相处不和谐，甚至产生冲突，那师生关系之舟可能就会遇到逆流。请谈谈绘制“生命长河”的感受。 二、理性化解师生冲突阅读思考阅读教材第66页“阅读与思考”。分组讨论 每组选择材料中的一个情境进行分析，找出该情境出现的问题及原因，并在班级分享。师生冲突 情境1 问题主要表现为学生对老师不尊重、不礼貌，以及不愿意与老师沟通，从而引起师生冲突。情境2 问题主要表现为师徒间缺少有效沟通，从而使师生关系不和谐。思考我们要如何化解情境中的师生冲突呢？ 课堂活动1：“人”字形“人”字形请同学们用手搭一个“人”字，展示给老师看。 有的同学展示的是“人”字，但大部分的同学展示的是“入”字，这是为什么呢？我们要学会换位思考，站在他人的角度想问题，才能更好地理解对方。与老师交往也是如此，懂得换位思考，才能更好地理解老师的良苦用心。 教育惩戒严师出高徒，老师的严格要求是对学生负责任的表现。为了保证学校、教师依法履行教育教学和管理职责，教育部于2020年12月颁布了《中小学教育惩戒规则（试行）》，将教育惩戒纳入了法治轨道。什么是教育惩戒？与惩罚有什么区别呢？请观看教学视频，了解教育惩戒与惩罚的区别。教师可上网搜索中央电视台社会与法频道播出的介绍《中小学教育惩戒规则（试行）》的相关视频。 教育惩戒不是惩罚，是基于教育目的而采取的一种教育行为。学校、老师会适时采取一些方式来矫正一些同学的违规违纪行为，我们要理性看待教育惩戒。小结 课堂活动2：我说你画 请几位同学和描述员分别谈谈自己的感受。活动分享请一位同学作为描述员上台抽取一张简笔画，简单观察图画之后向全班同学描述该画，其他同学只能倾听描述员的表达，不能提问，也不能与其他同学交流，根据自己的理解画出简笔画。时间为2分钟。完成后请同学们互相查看其他的同学的画作，看看是否相同，并与描述员手中的简笔画进行对比。活动规则师生冲突多源于误会，坦诚相待是消除误会的法宝。 在不能沟通的情况下，描述员只能根据自己看到的来传递信息，而其他同学也只能根据自己听到的信息来想象，信息传递者和信息接收者都带有自己的主观想象，产生各自的理解，并不能完全客观地反映简笔画，所以，大家发现每个人画出来的都不一样。小结由此可以看出，相互之间的坦诚沟通是非常重要的，师生之间也是如此。 化解师生冲突的方法换位思考，理解老师保持理性，避免冲动坦诚相待，彼此信任 三、真诚促进师生和谐毛泽东尊师的事迹 阅读教材第67页的“阅读与思考”，讨论问题：毛泽东与老师的相处之道对你有何启发？阅读思考 我们要向毛泽东学习，领悟尊师与个人的身份地位无关，尊师是每一位学生都应该遵守的行为准则和具备的良好品质。归纳点拨我们应该如何建立良好的师生关系？行动改进 课堂活动3：新同学01规则讲解02抽取任务卡，情境表演03讨论思考04归纳小结05引领点拨活动流程 任务卡内容：任务卡1：昂首挺胸，面带微笑，大声自我介绍：“大家好，我是小张，今天开始加入班级大家庭，希望和大家成为好朋友，谢谢大家！”微笑，鞠躬。任务卡2：低头，面无表情，小声自我介绍：“大家好，我是小李，今天开始加入班级大家庭，希望和大家成为好朋友，谢谢大家！”低头，拨弄手指。02抽取任务卡，情境表演01规则讲解 两位同学分别扮演新同学，各抽取一张任务卡，并根据任务卡上的描述做自我介绍。 03讨论思考讨论：新同学小张和小李给你留下了什么印象？ 大家普遍认为小张个性开朗、活泼外向、礼貌待人；小李胆小内向、不善于交往。虽然他们自我介绍的内容是一样的，但是他们的言行举止大不相同，因此留给大家的第一印象也天差地别。04归纳小结 05引领点拨 言行有礼是一个人道德修养的体现，也是人际印象的自