第9课 弹力（教学设计）四年级科学上册（苏教版）.pdfVIP

苏教版科学第三单元《常见的力》 3.2 弹力 授课时间： 月 日 【课标学习内容与要求】 学习内容 内容要求 3.1 力是改变物体运动状态的 1.知道日常生活中常见的弹力是直接施加在 原因。 物体上的力。 2.学会使用弹簧测力计。 【教材分析】 本课从认识弹性开始，首先通过用力改变物体的形状，撤去外力后物体 恢复原状，认识到物体具有弹性，在此基础上玩握力器与拉力器，体验弹力 的存在。然后研究拉力与弹簧拉伸长度之间的关系，通过实际测量，发现弹 簧拉伸长度随着拉力的增加有规律地变化，这也正是弹簧测力计的制作原理。 接下来紧承上个活动，学习使用弹簧测力计并测量提起物品所需要的力，达 到技术与工程领域学习基本测量工作的要求。最后是一个总结应用，选择合 适的材料做弹力玩具，既要对物体的弹性有所了解，也要恰当利用物体的弹 力。 【学情分析】 小学生对弹性与弹力并不陌生，在孩子们身边就有许多弹性材料和玩具 。如：海绵，钢尺，弹簧，弓箭，橡皮筋……但学生对弹性的认识也只停留 在表象，对于什么是弹性？什么是弹力？是不是所有的物体都有弹性？这些 概念性的东西学生都很模糊，没有一个系统的，本质的理解。因此，教学时 应注重在学生原有前概念的基础上通过观察、实验、研讨等活动，引领学生 自主建构弹性和弹力的科学概念。 【教学目标】 1.通过探究生活中弹性物体的共同点，发现物体具有弹性，并理解弹力 与弹性的关系，提升从现象到本质对物体性质进行分析的能力。 2.通过模拟弹力实验，知道弹簧产生弹力的特点，学会用数据进行论证， 形成严谨的科学探究精神。 3.通过使用弹簧测力计测量力的大小，能够将所学的科学知识进行实际 应用，提升学以致用的能力以及科学学习兴趣。 【教学重点】 1.认识物体的弹性与弹力。 2.掌握弹簧测力计使用方法。 【教学难点】 探究弹力大小与弹簧拉伸长度的关系。 【教学方法】 实验探究法、任务驱动法 【教学准备】 教师材料：PPT 课件 学生材料：弹簧测力计、PPT、模拟实验软件 【课时安排】 2 课时 【教学过程设计】 一、导入新课 1.教师出示健身拉力器，学生上场演示。 2.引导学生观察并分析健身器在一拉一松之间有什么变化，并询问演示 的学生有什么感觉。 答案预设：健身器被拉的时候会伸长，松开后又回到原来的形状，同时 拉的时候很费力气。 3.揭示课题：这节课我们一起来探究物体形状发生改变背后的奥秘—— 弹力。 ［设计意图：通过按、压、拉体验弹力，使物体形状发生改变，撤去外 力后物体恢复原状，认识到物体具有弹性。手对拉力器的拉力向外，而弹力 的方向则与之相反，隐含弹力方向与作用力方向相反的概念。］ 二、探究弹簧的伸长量与拉力的关系 活动一：探究弹性物体的共同点 1.学生体验拉弹簧活动，谈谈自身的感受。 2.学生独立思考并回答。 答案预设：弹簧被拉的时候会伸长，松开后又回到原来的形状，同时拉 的时候很费力气。 3.PPT 出示钢尺、气球、撑杆、橡皮筋、床垫、弓箭等常见物品图片。 教师引导学生思考这些物体受力后是否也有相同的性质。 4.总结：当物体受到外力时，形状发生变化，去掉外力，又恢复原来的 形状，这种性质叫做 “弹性 ”，这种使物体恢复到原来形状的力叫 “弹 力”。 ［设计意图：通过生活中常见现象，明白弹性和弹力的不同，由浅入深， 化难为简。］ 活动二：探究弹簧的伸长量与拉力的关系 1.回顾二年级弹力实验，结合实验视频，观察实验步骤与实验现象。 2.教师引导学生得出实验结论：拉力越大，弹簧拉伸长度越长，产生的 弹力也越大。 3.思考：如果无限制地将钩码挂下去，还会有刚才的规律吗？弹簧会拉 伸长度会发生怎样的改变？ 答案预设：当超过弹簧本身的弹性限度