四年级数学《小数的性质》教案小学学案.docxVIP

尺图投影重叠两次，让学生观察后问：你认为0.1米、0.10 尺图投影重叠两次，让学生观察后问：你认为0.1米、0.10米、0.100米的大小关系是怎样的？请把道 ）自学质疑：学生自主学习例1，完成以下问题（1）投影出示例1，让学生读题，明确要求。（2）启发学生根 据小数的意义把0.1米、0.10米、0.100米所表示的长度在米尺上标出来(教师投影米尺图)，并用整 数表示。（如果学生有困难，教师以0.1米为例示范：0.1米表示1/10米，也就是1/10米，即1分米 名师精编 精品教案 小数的性质 导入明标 1.使学生理解什么是小数的性质， 1,2,3 题。 学会运用小数的性质 把一些小数化简. 2.培养学生自主提出问题、自主解决问题的能力以及合作精神、 实践能力和创新意识; 3.激发学生对数学的兴趣，引导学生体会数学与生活的联系。 问题导入： 1、学校门口的两家文具店，左边一家的三角板套装售价是 2.8 元，右边一家的三角板套装售价是 2.80 元，同学们，你们觉得 他们的价格比较起来怎么样？你们是怎么样比较的？ 2、为什么 2.8 元末尾添个 0 大小不变呢？这是怎么回事呢？这 节课我们就来研究这一方面的知识。 （板书：小数的性质） 自学质疑： 1、学生自主学习例 1 ，完成以