【高中语文】《劝学》教案+统编版++必修上册.docxVIP

《劝学》教学设计 学 科 语文 授课人 李欣琦 课型 新授课 课 题 《劝学》 授课时数 第2课时 教 学 目 标 语言建构与运用：引导学生体会议论语言的妙处。 思维发展与提升：指导学生掌握利用思维导图理解议论文的结构层次的方法。 审美鉴赏与创造：引导学生学习议论文写作的方法，掌握利用多种论证方式来提升文章说服力的方法。 文化传承与理解：让学生理解学习的重要意义，形成为美好未来努力奋斗的尚学风气。 重点 掌握利用思维导图理解文章内容和结构的方法 难点 学会议论文写作的方法 教 学 思 路 视频导入——中心论点——分论点——第二段思维导图呈现——第三段思维导图引导学生填空——第四段交给学生绘画思维导图——文章总结——小组活动——依据文章清晰结构和论证方式写200字议论文段——作业布置 教法 思维导图法、引导法、讲授法 教学过程 导 入 以网络视频“学习使我快乐”导入，论及学习的重要性。 设计意图： 激发学生的兴趣，引发思考，荀子是如何向我们说明学习的重要性的，以此引入对文章论证结构和论证方法的分析 新 课 讲 授 新 课 讲 授 师提问本文的中心论点是什么？ 学不可以已 师：包含哪些含义？ 包含两方面的含意： 一、学习的意义非常重要，所以不能停止。 二、对待学习应该采取的态度和方法，那就是不能停止学习 师：作者是如何展开论述的？ 明确：接下来分为三个自然段论述“学不可以已” 师：利用思维导图能够更加清晰的展现文章的论证结构，以第二段为例，向学生展示思维导图的形成过程，结合多媒体教学，引导学生梳理文章内容。 设计意图：学生初步了解思维导图，为学生讲解其形成过程，有利于学生掌握思维导图绘制的方法。 引导学生按照上述思路，完成导学案中不完整的思维导图 按照思维导图思路明确需要填空的内容 设计意图：引导学生填空，训练学生的思维能力和逻辑推理能力。 能 力 提 升 引导学生依据教师所给出的两个例子，自行绘制文章第四段的思维导图，言之有理即可。教师展示： 课 堂 小 结 总结《劝学》这篇文章的论证结构，点明论证方法。 小 组 比 拼 随机抽取两个小组进行对抗比赛，分为提问方和被提问方，提问方可以提问三个问题，内容围绕本节课的知识点和课文基础知识。 规则：任意选择对方组成员，对方答对加一分，答错扣一分。结束之后，对抗组互换身份。答题时间不超过三分钟。 设计意图：考察学生对于文章论证结构和内容的掌握情况。 随 堂 小 练 学习在当今时代也具有重要的意义，请你写一小段文字（200字左右）勉励你身边的不爱学习的人，采取合适的论证方法，起到发人深省的目的。 设计意图：引导学生深入思考《劝学》的现实意义，学习议论文的写作方法。 作 业 布 置 1、背诵全文 2、随着社会的变化，我们如今在学习中遇到了新的难题，针对当下学习中的某些问题，以《劝学 新说》为题，写一篇不少于800字的文章。 设计意图 板 书 设 计 教 学 反 思