15.《我与地坛》导学案+统编版++必修上册.docxVIP

《我与地坛》（节选）导学案 感谢你，我的“地坛” ——探究《我与地坛》的精神价值 第一部分 感谢你，我的地坛 【问题情境】 2010年12月31日，著名作家史铁生因病逝世，他的遗愿是将有用的器官捐赠，他的遗言是“不设灵堂，不搞遗体告别，如果举行追思活动的话，希望大家都穿着花衣服，带着鲜花，谈笑风生地来”。 从中我们可以感受到自称“职业是生病，业余是写作的”史铁生面对苦难时的乐观和面对死亡时的坦然。我们也知道，这份乐观和坦然离不开“离我家很近”“我家离它很近”的地坛，正是在地坛中他重新构建起了自己一度坍塌了的精神家园。 请大家结合对课本选文中的理解，转换角色，以史铁生的视角写一段感谢“地坛”的话。 【学习任务一·研习探究·思维提升】 任务：根据要求，研读重点文段，体悟作者从中获得的人生启迪，并代作者写一段感谢的话。（可仿照示例写，也可自己创意写，写在心形卡片上。） 要求： 第一组 研习第一节1-4段，重点思考第3段的景物描写给了濒临崩溃的作者怎样的精神支撑；从中选择所要感谢的对象（一个或多个，小组同学尽量做不同选择），拟写一段感谢语。 示例： 地坛，感谢你等待着我，感谢你剥蚀了浮夸的琉璃、淡褪了炫耀的朱红、坍圮了高墙、散落了玉砌雕，等待着在最狂妄的年龄上忽的残废了双腿的我。你的宁静少人让自卑的我暂时得以躲避，你的繁华散尽与痛苦的我相知相怜。你像一个知心的朋友，接纳了失魂落魄的我，让我有一个可以看书或者想事的安静去处。 第二组 研习第一节5-6段，重点思考第5段的景物是怎样引导作者想明白“出生不是一个值得辩论的问题”和“死是一件不必急于求成的事”的；从中选择所要感谢的对象（一个或多个，小组同学尽量做不同选择），拟写一段感谢语。 示例： 感谢你，忽悠一下升空的小瓢虫，我一开始认为你们这些小昆虫跟我自己一样，卑微、弱小、毫无价值，根本不知道为什么要来到这世上。经过仔细观察，我发觉并非如此。你们安静快乐地过着日子，即使有时候累了、不耐烦了，那就休息一会儿、祈祷一会儿，继续展现着生命的缤纷与美丽。虫生不易，人生更是如此。感谢你们一直劝慰了我，让我明白与其纠结困惑，不如接受命运安排；让我明白了出生不必辩论、死亡不必急于求成。 第三组 研习第一节第7段，重点思考当作者思考“怎样活”的问题时，第7段的景物可能给了他怎样的启示；从中选择所要感谢的对象（一个或多个，小组同学尽量做不同选择），拟写一段感谢语。 示例： 感谢地坛祭坛石门中的落日，让我看到“怎样活”的参照。或许生命就该如你一般，即将陨落，依然能够寂静而坦然；将至尽头，依然不忘挥洒自己最后的灿烂。就像那些文传后世的作家，就像那些名垂千古的爱国志士，就像那些无常捐献器官的伟大的普通人。这样的生命，陨落了，也会永远灿烂着；默然无声，也会永远为人敬仰着。 第四组 研习第二节细节，综合思考母亲“艰难的命运，坚韧的意志和毫不张扬的爱”对作者“怎么活”会有怎样的启示；选择一个或几个角度拟写一段感谢母亲的话。 示例： 感谢我的母亲用坚韧的意志告诉我该怎么活着。母亲日复一日地送我去地坛,不厌其烦地到地坛找我。母亲在苦难面前的坚强表现,对我变了形的言行的容忍、体谅,使我在心灵中发现了另一座“地坛”:她虽遭受不幸,却坦对人生;虽遇苦难,却默默承受。我是不幸的，可我又何其幸运。我不仅在地坛找到了自己的精神家园,拥有了珍爱生命的参悟,而且在精神家园里还找到了别样的母爱,获得了怎样活下去的参照。 【学习任务二·诵读深味·审美鉴赏】 小组合作，配乐诵读经典段落，深味意蕴之浓，体味语言之美。 第二部分 感谢你，“我与地坛” 【活动三·拓展延伸·文化传承】（作业） 我们帮助史铁生感谢了地坛，在帮助他感谢的过程当中，其实我们也获得了很多的人生启迪，当我们回首自己的心路历程，我们自己也常常遭遇迷茫、困顿，想想你有哪些话想要对帮助过我们的人或者当时迷茫困顿中的自己说得呢？ 【总结】