初中语文七年级语文下册同步精品讲义（部编版）：第20课 外国诗二首（教师版）.docxVIP

第20课 外国诗二首 课程标准 课标解读 1.有感情的朗读诗歌，感受诗歌内容。 2.了解诗歌创作背景，理解诗歌所蕴涵的人生哲理。 3.理解诗歌中蕴含的哲理，培养积极乐观的人生态度。了解象征手法的作用，体会哲理对生活的现实意义。 4.比较两首诗歌，感受两首诗歌写法上的异同。 1.指导学生认识诗歌的基本特点和类型，指导学生了解、积累有关作家作品知识。进行诵读涵泳训练，提高朗读能力，背诵优秀诗作，丰富语言积累。 2. 在诵读中指导学生整体的感受作品的意境和形象，体味作品的 艺术 魅力，感受和理解作品的思想感情内涵。 3. 行诗歌鉴赏的训练，培养积极的鉴赏态度，激发鉴赏兴趣，提高诗歌的文学鉴赏能力。 4. 在诵读、理解、品析与赏析的过程中培养学生的想象、联想能力。 知识点01 基础归纳及诵读。 【即学即练1】（一）、基础归纳。 1.字音字形及字意。 （1）读准字音： 忧郁（yōu yù） 诱人（yòu） 瞬息（shùn ） 幽寂（jì） 延绵（mián） 涉足（shè） 荒草萋萋（qī） 伫立（zhù） （2）字义。 忧郁：忧伤，愁闷。 向往：因热爱、羡慕某种事物或境界而希望得到或达到。 瞬息：一眨眼一呼吸的短时间。 涉足：指进入某种环境或生活范围。 萋萋：形容草长得茂盛的样子。 伫立：长时间地站着。 延绵：延续不断。 幽寂：幽静，寂寞。 2.作家及背景: （1）作家：普希金（1799—1837年），俄国著名的文学家、现代俄国文学的奠基人、19世纪俄国浪漫主义文学主要代表，被誉为“俄国文学之父”，被许多人认为是俄国最伟大的诗人。他的作品是俄国民族意识高涨以及贵族革命运动在文学上的反应。代表作:诗歌《自由颂》《致大海》《致恰达耶夫》等；小说《上尉的女儿》《黑桃皇后》；诗体小说《叶甫盖尼·奥涅金》等。 罗伯特·弗罗斯特（1874—1963年），美国诗人，曾四度获得普利策奖。被称之为美国文学中的桂冠诗人。他曾当过新英格兰的鞋匠、教师和农场主。他的诗歌从农村生活中汲取题材，与19世纪的诗人有很多共同之处，相比之下，却较少具有现代派气息。代表作:《新罕布什尔》《诗歌选集》《又一片牧场》等。 （2）背景：《假如生活欺骗了你》写在普希金被沙皇流放的日子里。那时俄国革命正如火如荼，诗人却被迫与世隔绝。在这样的处境下，诗人仍没有丧失希望与斗志，他热爱生活，执着地追求理想，相信光明必来，正义必胜。 《一条未走的路》1912年弗罗斯特做了一个重要的选择，要么是继续留在家乡(新英格兰)，要么去英国。是当一名农场主，还是当诗人？他面临着两种选择，“不能同时去涉足”。况且当时诗人的待遇并不好，“穷就穷吧”(弗罗斯特语)，他毅然选择了诗歌。这首诗就是有感于人生选择而作。 3.诵读：朗读诗歌，读准字音、节奏，读出感情。 （1）假如/生活/欺骗了你， 不要/悲伤，不要/心急！ 忧郁的/日子里/须要镇静： 相信吧，快乐的/日子/将会来临。 心儿/永远向往着/未来； 现在/却常是/忧郁： 一切/都是/瞬息，一切/都将会/过去； 而那/过去了的，就会成为/亲切的/怀恋。 （2）黄色的/树林里/分出/两条路， 可惜/我不能/同时/去涉足， 我/在那路口/久久伫立， 我/向着/一条路/极目望去， 直到它/消失在/丛林深处。 但我/却选了/另外一条路， 它/荒草萋萋，十分幽寂， 显得/更诱人，更美丽； 虽然/在这条/小路上， 很少留下/旅人的/足迹。 那天清晨/落叶满地， 两条路/都未经/脚印污染。 啊，留下一条路/等改天再见！ 但我知道/路径延绵/无尽头， 恐怕我/难以/再回返。 也许/多少年后/在某个地方， 我将/轻声叹息/将往事/回顾： 一片/树林里/分出/两条路—— 而我/选择了/人迹更少的/一条， 从此/决定了我/一生的/道路。 知识点02 解析《假如生活欺骗了你》。 【即学即练2】（一）.“假如生活欺骗了你”指的是什么？诗歌的两部分各表现了怎样的内容？ 参考示例：特指在生活中因遭遇艰难困苦甚至不幸而身处逆境。结合作者写这首诗时被流放的经历，也是指当时正义被沙皇专制所扼杀的遭遇。 第一部分写如果身处逆境，不必悲伤，要耐心等待，快乐的日子一定会到来。(劝告)；第二部分写要永远向往美好的未来，现在虽处逆境，当时过境迁，往事都将成为亲切的回忆。(希望) （二）.你认为“假如生活欺骗了你”一句中的“你”指的是哪些人？“假如”二字如何理解？ 参考示例：“你”指生活中所有不顺利，碰到挫折、困难的事情。作者把真实的压迫和束缚说成“假如”，表现了他不屈的精神、顽强的意志。诗人以饱满乐观的情绪在劝告自己，更是在鼓舞斗争中的其他人。 （三）.怎样理解“假如生活欺骗了你，不要悲伤，不要心急！”的意思？ 参考示例：生活不会总是一帆风顺，人生不