后进生帮教记录.docxVIP

后进生帮教记录 “差生”被前苏联教育家苏霍姆林斯基称之为“后进生”或“学习有困难的”或“关脑愚钝”的学生。后进生在每一个班级都存在,做好后进生的帮教工作能够拯救一个人,由此也可能引起这个人其余方面的成功,还能够由一个人的转变来带动整个班级。所以,这项工作对班主任来说是一项特别重要的工作。 我班上有四位后进生，严格地说来，他们不是平常意义上的“双差生”。他 们都有各自的闪光点，也有各自学习困难的原由。所以在帮教的时候要着重“因材施教”的原则，因材施教，争取让每一位后进生都有进步。 王成林，各科成绩常常名列倒数，父亲母亲都是没有受过多少教育的人，家里也没有能力供给一个相对好的学习环境，父亲母亲早出晚归，也没有时间管孩子。他记性不好，写字特别慢，并且老是把字写到格子外面，歪七扭八的，不交作业是粗茶淡饭。他性情也不大好，比较烦躁，做错了的题假如频频几次都做不对的话就要发性情了，不再肯重做。同学帮助他还要吵同学，结果是没有人愿意帮助他了。但是他的劳动习惯特别好，踊跃参加班级打扫，从不偷懒，大家都不肯意干的倒垃圾的工作他常常抢着去。 刘莉，很内向的一个女孩子，关于她这类孩子或许很多老师都感头疼。不单成绩不好，并且行为习惯也不好，常常拿同学的东西，更头疼的是仍是智力阻碍的学生。在班上，能够说是什么考试都是倒数第一，也是四个孩子中最差的，怎么办？关于这样的学生就不论了吗？作为一名老师，我应当肩负起这个责任，起码能让她多学习点知识，能适应社会的生活是我应当做到的。她固然这方面不好，但是字写得特别工整，每次造作业都很仔细。其实，我知道，她从内心是想学好知道的，不过这是一个慢慢地过程。高强伟，是四个后进生中智力最好的，脑筋较聪慧，反响快，并且对老师很敬爱，看见老师有什么事情立刻主动举手来帮助。但喜爱打游戏，和同学玩纸牌等等，一到上课就精神不振，懒散成性，常常不造作业，还编出各种原由推委责任，放学也不肯意留下来，常常老师刚嘱咐他留下来补完作业再走，一转头就看不见他的人影了。父亲常年在外做事，母亲管不了他。是个真实的“刺儿头”。 略微可取的地方就是他什么时候都是笑哈哈的，性情还算平和，做事情很勤劳。 1/3 冯俊喻，父亲在外打工，母亲又忙于工作，无人管教，养成了好多坏习 惯。 在一二年级的时候，班主任李老师都进行了多次教育，仍旧不思进步，上课双目茫然，一问三不知，书写潦草，不交作业，贪玩。各科老师提起他都摇头惋惜。 家长多次到学校来，仍旧没有成效。从几次状况来看，家长也是恨铁不可钢，到最后是完整不论他了。 后进生转变工作是一项复杂的、艰巨的、仔细的工作，需要我们仔细地去察看，锲而不舍，因材施教。针对这四个孩子的特色，我拟订了灵巧的帮教计划。第一，每周三下午放学后是固定的帮教日，我先帮孩子们把前一两个单元的生字词听写过关，而后达成我此外部署的同步练习，做完后当面批阅，就地校正，先达成的先走。 因为我同时还要培优，就在周二和周五的放学时间禁止时地留2个后进生 下来进行一些专项训练，如:前进字的辨析、近义反义词、造句、句式练习、文段剖析、片段训练等。关于程度稍好的高强伟重在训练句式和文段，此外三个孩子仍是着重字词的累积和运用。对刘莉还要更为放低一点要求，第一要求他把当日的知识实时稳固，再逐课复习从前学过的字词，频频学习。同时，这也是需要家长的支持，因为留下来会让他们放学晚归，关于此次家访在这方面我与家进步行了谈话，主假如让他们准时到校来接学生，家长也赞同了。在家访的过程中，我还发现，这个学生成绩不好最大的原由之一也是家庭环境的影 响，很多家长在教育方式上都有不当之处，如孩子稍有不对就进行训骂，不达成禁止吃饭等方式体罚学生，长此以往孩子也习惯了，成效却甚微。经过一番畅聊此后，家长也认识到这方面教育是不对的，要改变孩子先要改变自己的教育方式，从头建立起对孩子的希望。 爱是教育的基石，是交流师生感情的桥梁，没有爱，便没有了教育，成立优秀的师生关系是做好后进生思想工作的一个重要条件。所以在平常的教课工 作中，我尽量多地关怀这四个孩子，不在他们眼前提“差生、后进生”等打击自信的词，着重倾听他们的心声，与他们分享生活中的快乐和烦恼，实时帮助他 们解决问题，在周工作总结中，多提他们的闪光点，帮助他们建立自信心，也 2/3 博得班上同学们对他们的支持和理解。讲堂上有一些比较简单的问题也找他们回答，答对了实时夸奖，使他们享遇到成功的欢喜。 在进专家访此后，家长也实时配合，在这短暂的时间里，其实我也感觉了一丝的宽慰，高强伟由从前的四十几分，能够在平常考试中及格甚至于有时考七十几分了；刘莉成绩也有所提升；冯俊喻内行为习惯方面好多了，期末成绩由从前的不及格到此刻能够考七十几分了；王成林也在不停的努力进步。我相信只需努力不懈，相信此后考试的成绩会更为理想。 转变后进生非一日之功。因