后进生转化如何辅导后进生才高效.docxVIP

后进生转变之怎样指导后进生才高效 俗语说：“打铁还需自己硬”，教师要想教勤学生，提升教育教课水平，指导后进生高效，自己一定努力学习，不停为自己“充电”，更新教育观点，建立创新意识。那么，我们教师要不停学习哪些知识呢？我们要努力学习教育学、心理学以及拓宽丰富的专业知识，运用教育学、心理学理论来研究后进生的学习心理，学习特色，知道他们在想什么，需要什么？对什么感兴趣，进行有针对性地个别指导，因材施教，必然达到事半功倍的成效 二、为后进生创立和睦、和睦的学习气氛。 （一）后进生与成绩好的学生也应表现同等，互相尊敬。 后进生与成绩好的学生之间表现同等、互相尊敬，和气相处，有益于创立和睦的学习气氛。促进学生学习潜力的开发，有益于学生身心健康发展。但在班上，我们常常看到成绩好的学生夜郎自傲，歧视后进生，以为他们是班上的包袱，使他们产生一种压迫感，厌学，自信心不强等心理阻碍。教师除了要给 成绩好的学生做个楷模外，还要教育成绩好的学生与后进生同等相处，采纳“一帮一”的活动，带动后进生进步，鼓舞后进生不要自轻自贱，建立自信心，自己 鼓舞自己“我能，我行，我必定行！”激发后进生学习激情，找回他们的自信心，这样渐渐地就拉近成绩好的学生与后进生的心理差距，自但是然地形成学生间同等、民主、互相尊敬的学习气氛。 （二）教师要真实关爱后进生，予以真爱 鲁迅先生说：“教育是植根于爱的”。爱是教育的源泉，教师有了爱，才会用伯乐的目光去发现学生的“闪光点”，对自己的教育对象充满信心和爱心，才会有追求优秀的精神和创新精神，才会主动采纳适合的形式去靠近他们，种植他们。即便后进生有弊端需要责备，那么责备也要适合得体，切忌不行损害他们，不可以让其余同学嘲讽他们，厌弃他们。面对换皮捣乱的学生时，教师必定要有耐心和修养，不要焦躁激动，要机智地、奇妙化地让问题留到此后再想方法妥当办理。不要轻易给后进生贴标签，不然个性强的后进生会此后记恨在 心，与教师关系日渐疏远。心理承受能力差的后进生会自轻自贱，此后精神不振。所以教师在责备后进生时必定要慎言。 1/2 三、激发学习兴趣，引诱后进生“爱学”。学习兴趣是学生学习的动力，是学生想学习、爱学习的源泉，所以，激发学习兴趣是教师指导后进生重点环 节。怎样激发后进生的学习兴趣呢？ （一）努力学习的意义 学生经过学习，能够学到他们需要的古今中外学者大师们掌握的科学知识，生活知识，学习方法以及生产的经验等各方面知识。防止他们在学习过程中少走弯路，促进他们成为有学识，学致使用的有才强人。所以，人们常说现代人是站在科学家肩膀上的巨人。知识渊博，见解广大 （二）由感兴趣的事情迁徙到抽象的、乏味的学习上来教师要认识后进生兴趣，，尔后指引他们做感兴趣的事情，再由感兴趣的事情激情迁徙到抽象的、乏味的学习上来，这样也能产生学习激情，加强学习兴趣，有助于提升学习效率，促进后进生努力学习。所以，要依据后进生心理特色，特别是高年级的学生自尊心较强，又是发育时期，所以要特别注意后进生的心理情况，因材施教，一定找到一些确实可行、有效的门路来引诱他们爱学。比方：讲堂教课中，多设计一些游戏，竞争性竞赛活动让后进生也参加此中，让后进生回答一些他们力所能及的问题，作业、考试建立进步奖，让全班同学都看到他们的进步。让他们感觉很荣耀也感觉学习的快乐等。 2/2