第23课全民族浴血奋战与抗日战争的胜利教案 高中历史统编版2019必修中外历史纲要上册+.docxVIP

课题 全民族浴血奋战与抗日战争的胜利 课型 授新课 课时 2课时 学习目标 围绕唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀等高中历史学科五大核心素养，展开教学设计，既落实教科书基本知识的学习，又强调历史思维的训练，并注重发挥历史学科的教育功能，以使学生在初中历史课程学习的基础上，获得螺旋向上式的提升。 1.学生通过教师的引导，将正面战场和敌后战场的抗战史实置于特定时空背景下，进行探究、梳理和归纳，感悟中华民族英勇不屈的精神。 2.学生以学习小组为单位，进行史料研读、合作探究，对中国共产党领导抗战的典型事例进行解释，从而认识中国共产党是全民族团结抗战的中流砥柱。 3.学生通过对相关史料的阅读和思考，认识中国战场是世界反法西斯战争的东方主战场，理解十四年抗战胜利在中华民族伟大复兴中的历史意义。 学习重点 正面战场和敌后战场的抗战；中国共产党是全民族抗战的中流砥柱。 学习难点 东方主战场；十四年抗战胜利的历史意义。 学情分析 1.学生认知水平：高一学生通过初中阶段历史课程的学习，业已基本了解了日本帝国主义侵华罪行和中国人民十四年抗战的基本史实。 2.学生学习需要和学习行为：高一学生对抗日战争基本史实和历史学科技能方法的掌握还不牢固，有待于进一步拓展历史视野，深入认识中国共产党在抗日战争中的中流砥柱作用，深入认识中国抗战在世界反法西斯战争中作为东方主战场的地位和作用；有待于进一步强化历史思维，逐渐养成历史学科的核心素养。 核心知识 教科书本课内容，叙述了在民族危亡关头，中国社会各派政治力量从民族国家利益出发浴血奋战的史实，突出了中国抗日战争在世界反法西斯战争中的重要地位。全课内容具体分为“正面战场的抗战”、“敌后战场的抗战”、“东方主战场”、“抗日战争的胜利”四个子目，全景式展现了中国抗日战争的史实特征：正面战场和敌后战场并存，国内战场和国际战场并存；正面战场和敌后战场在对日作战中相互配合、相互依存的关系贯穿于整个抗战时期。其中，正面战场的抗战主要在抗战防御阶段，敌后战场的抗战更多体现在相持阶段及其后的战争进程。从国际视野上来看，中国战场是世界反法西斯战争的东方主战场，为世界反法西斯战争的胜利作出了巨大贡献；中国重新确立了在世界上的大国地位，中国人民赢得了世界人民的尊敬和支持。抗战胜利也开辟了中华民族伟大复兴的光明前景，开启了古老中国涅槃重生的新征程。教科书在本课内容的处理上，兼顾历史时序和话题领域，详略得当，逻辑关系清晰明了。 教学设计尊重教科书的体例和结构，充分运用教科书中的资源，完整覆盖课文内容，力求准确突出重点和难点；通过情境创设和探究式教学，激发学生思维和学习兴趣，将历史的科学性与主流价值观念相结合，培养学生历史学科核心素养，发挥历史学科的教育功能。 教学内容及教师活动设计 （含情景设计、问题设计等内容） 学生活动设计 二次备课 情境导入：警报为何而鸣？ 教师向学生发问：沈阳、大理等城市，每年都会在特定的一天拉响防空警报，这警报为何而鸣呢？引起学生思考。继而展示大理等抗战名城的抗战史迹，引导学生认识身边的历史，激发学习兴趣，由此导入新课。 一、“冒着敌人的炮火，前进！”——正面战场的抗战 （一）从局部抗战到全面抗战 材料一 中日军事力量对比（1937年战争爆发前） 军种 中国 日本 陆军 182个师，200多万（几乎无后备役） 448.1万（含可迅速征召的后备役） 海军 100余艘旧式船舰，约6万吨 近80万吨，其中航空母舰6艘 空军 共600余架飞机，其中作战飞机305架 陆海军飞机近2700架 ——摘自军事科学院《中国抗日战争史》；【日】石岛纪之《中国抗日战争史》 （1）材料一表明，1937年抗战爆发前的中日双方军事力量对比如何？ 材料二 “我们希望和平而不求苟安，准备应战而决不求战……如果战端一开，就是地无分南北，年无分老幼，无论何人，皆有守土抗战之责任，皆应抱定牺牲一切之决心……” ——蒋介石《对日一贯的方针和立场》（1937年） （2）根据材料二思考，面对日本的侵略，中国方面持怎样的态度？ （3）阅读教科书，并结合所学知识完成以下填空，以事件为中心梳理日本侵华史实： 1931年，制造（ ），侵占中国东北地区； 1932年1月，“一·二八事变”袭击上海； 1932年3月，扶持傀儡，在中国东北建立（ ）； 1935年，制造（ ）威逼平津； 1937年7月7日，华北日军制造（ ）。 （二）抗日民族统一战线的建立 材料三 中共中央郑重向全国宣言： …… 二、取消一切推翻国民党政权的暴动政策，及赤化运动，停止以暴力没收地主土地的政策。 三、取消现在的苏维埃政府，实行民权政治，以