两小儿辨日教学设计 (1).docVIP

思辨性阅读与表达之“两小儿辩日” 学习任务群设计 唐河县第五小学 教师：曲良涛 一、基于单元整体教学，确定单篇学习目标 2022年版《语文课程标准》中明确：“语文课程内容主要以学习任务群组织与呈现，语文学习任务群由相互关联的系列学习任务组成，共同指向学生的核心素养发展。”部编版小学语文课本六年级下册第五单元有四篇课文《文言文二则》《真理诞生于一百个问号之后》《表里的生物》《他们那时候多有趣啊》，口语交际“辩论”，习作“插上科学的翅膀飞”和语文园地。结合本单元人文主题“科学发现的机遇，总是等着好奇而又爱思考的人”，以及单元语文要素“体会文章是怎样用具体事例说明观点的”和“展开想象，写科幻故事”。对照新课标中学习任务群的分层设置，可以发现本单元属于发展型学习任务群之“思辨性阅读与表达”。本学习任务群旨在引导学生在语文实践活动中，通过阅读，比较、推断、质疑、讨论等方式，梳理观点、事实与材料及其关系；辨析态度与立场，辨别是非、善恶、美丑，保持好奇心和求知欲，养成勤学好问的习惯；负责任、有中心、有条理、重证据地表达，培养理性思维和理性精神”，尤其对应此任务群在第三学段的第一点要求“阅读关于中华传统美德、社会公德等方面的短论、简评，结合校园或社会生活中的实际事例，学习有理有据地口头或书面表达自己的观点”。 基于单元整体教学，我将本单元的内容进行了整合，把口语交际“辩论”和语文园地中“词句段运用一”学习任务内容前置，和《文言文二则》之“两小儿辩日”融合到一起开展学习实践活动。 《两小儿辩日》既是小学阶段学生必读十四篇文言文之一，也是小学课本中文言文收官之文，因此它既要体现文言文学习的方法与要求，又担负着单元阅读要素任务的学习与落实。根据2022年版新课程标准要求和此文在部编版课本单元中所处的位置，为了激发小学生阅读文言文的兴趣，调动小学生科学发现的积极性，发展学生思辨能力，我设计的文言文二则之“两小儿辩日”学习任务群为：思辨性阅读与表达——跟着两小儿学辩论。结合学生的学习需要，同时也为下面教学活动的开展奠定一些思维基础，确定本课的学习目标为： 1.会写分辨“辩”字，正确流利地朗读课文，背诵课文。 2.运用学习理解文言文的方法和经验读懂课文大意并讲述故事，借助工具，理解两小儿都是用客观事实有理有据地说明自己的观点的。 3.通过角色代入、具身体验，尝试辩论，提高表达与交流能力。 二、设计学习任务群，开展深度学习活动 1.学习活动：我会讲一讲 教师出示“百度一下知道”的有关资料：地球绕日运行的轨道为一椭圆，太阳位于其中一个焦点上。每年1月初经过近日点（距太阳14710万公里），7月初经过远日点（距太阳15210万公里）。经过计算，地球每年从远日点向近日点（7月～1月）运行时，从早晨到中午这段时间靠近太阳约8000公里，在此期间，每天中午的太阳比早晨的太阳距离我们近些；反之，地球从近日点向远日点（1月～7月）运行时，每天中午的太阳比早晨距我们远约8000公里。早晨和中午的日地距离8000公里之差，和日地平均距离（1.5亿公里）相比，微不足道，用肉眼是很难观察出来的。可以说，太阳在早晨和中午离我们同样远。 “日初出大如车盖，及日中则如盘盂”，这是人眼接触物体所产生的视觉错误的缘故。在实际生活中，人们都有这样的体验：两个同样大小的圆，如果把其中一个放在几个大圆圈中，把另一个放在几个小圆圈中，粗一看，前者小，后者大。又根据物理学的“光渗”作用，我们看白色图形，总比看同样大小的黑色图形大些。当太阳初升、降落时，地平线上只有一角天空，而且附近还有树木、房屋背衬，加上此时四周天空昏暗，太阳就显得特别亮而且大；中午时，背衬的是辽阔天空，没有物体同它比较，而且四周的天空已很明亮，与太阳亮度相差不太悬殊，因此，看上去太阳显得小了。 我们知道，地面辐射是大气的直接热源，而地面辐射能的大小又与地面接收太阳辐射能的多少有关。早晨，太阳初升，地平高度小，阳光斜射在地面上，地面单位面积上吸收到的太阳辐射能少，气温较低，故仍“沧沧凉凉”。中午，太阳直射地面，地面单位面积吸收到的太阳辐射能增大，气温高，故“日中如探汤”。因此，以“远者小而近者大”或“近者热而远者凉”来推论日之远近，是错误的。 请生仔细阅读并扮演孔子决断一下两小儿孰对孰错，有板有眼地讲讲太阳离我们地球远近这一问题的科学结论及依据。说说你从中的发现？ 教师适时引导点拨。 2.学习活动：再来辩一辩 小组内从古到今比智慧：课文学习到这里，现在你觉得谁最有智慧？说说自己的观点和理由，举出具体事例。 结合单元主题导语：科学发现的机遇，总是等着好奇而又爱思考的人。悟出只要有好奇心，爱思考提问，查阅资料，不断发现探索，就会更有智慧…… 借助资料，深入辩悟 从学习任务单上资料中你提取到了什么有价值的信息？（孔子是一个博学多识的人