品微妙变化-悟美好情感.docxVIP

PAGE PAGE 9 《多文本阅读》教学设计 品微妙变化 悟美好情感 单位：红旗中学 姓名：路春凤 ——以《猫》和《动物笑谈》为例 选文来源：教材七年级上册第五单元 设计意图 一、文本简析 郑振铎的《猫》和劳伦兹的《动物笑谈》均与动物有关。 两篇文章在内容上同中有异：郑振铎的《猫》写了作者三次养猫的经历和感受，由此表达他对人性的反思、生活的感悟；而劳伦兹的《动物笑谈》写的是自己在观察水鸭子以及自己与鹦鹉可可之间的趣事，不仅表现了作者严谨求实的科学态度和崇高的科学精神，还表现出人与动物之间和平共处的心境、人对动物的尊重和热爱，引发了人们对动物的关爱和对人类自身行为的思考。两篇文章在写法上又异中有同：两文细节描写生动，其作者真挚丰富的思想情感都蕴含在字里行间。 二、学情分析 七年级上期、40分钟的课、2000字以上的两篇文章、内涵丰富的作品、大家的深刻思想，本节多文本阅读的教与学都有较大的难度。 教学中我们把重点放在引领学生梳理作者情感变化脉络，把握文章表现的主题上。把教学目标、授课内容设定得集中明确；学习过程由一到多，由浅入深，学以致用，举一反三，在保证学生感兴趣、积极读的前提下，提高阅读效率。 三、目标确定 概括文章的中心思想，理解作者在文章抒写的情感、作者要告诉我们的道理，既是对作品整体感知的基本要求，又是品读文章细节的重要前提，也是本单元的重要教学目标。 把握段落大意、理清文章思路是概括文章中心思想的主要路径，但关注细节描写、抓住关键语句和语段，把握人物心理情感态度，是学生更为自然、自主、深入理解文章主题的关键。但学生以偏概全、简单叠加的常见的思维方式，从辅导材料上寻找标准答案的不良学习方式，不利于学生自主准确地把握文章中心思想，不利于学生了解作者真正的写作意图。 基于以上思考，授课教师把教学目标设定为：关注细节描写、抓好关键语句，品味微妙变化，体悟思想情感。 四、学习过程设想 本节课，先指导学生从郑振铎的《猫》入手，学习阅读散文中关注细节描写、抓关键语句——品微妙变化——悟抒写思想情感的思路、方法；之后让学生尝试用同样的方法快速、准确地把握和体会劳伦兹的《动物笑谈》作者的思想感情。争取在交流合作、自主探究、举一反三等环节中向拥有阅读意识、阅读体验、阅读方法、阅读感悟迈进一步。 教学设计 教学目标： 1、默读课文，概括文章主要内容。 2、关注细节描写，抓住关键语句，体悟作者情感。 教学过程： 新课导入 你喜欢小动物吗？你平时与小动物是怎样相处的？今天，我们一起学习与动物有关的两篇文章。 自主学习 1、默读课文《猫》，文中描写了三只猫，三只猫特点不同，形态各异，命运也不同。默读课文，直接摘录或自己概括相关内容，完成下表。 第一只猫 第二只猫 第三只猫 来历 外形 性情 在家中的地位 结局 从文中找出你认为精彩的句子，读一读，品一品。 (例：大家都不高兴，好像亡失了一个亲爱的同伴。 真是畏罪潜逃了，我以为。 ……) 合作探究 第三只猫，大家都不喜欢它，但它亡失之后，我却更难过的多，你觉得是什么原因？这件事给你怎样的思考？ 默读课文《动物笑谈》，思考：文中作者那些看似古怪的行为，应如何理解？ 拓展延伸 随着社会的发展，人类无视自然法则大肆捕杀动物，很多动物濒临灭绝，试拟写两条标语，呼吁人们关爱动物，珍爱生命。 课堂小结 六、作业布置 你有喜爱的小动物吗，写一写你与小动物之间的故事，分享给同学们听。