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《荷花》教案 【教材分析】 《荷花》是叶圣陶先生的一篇写景状物的精美散文。课文语辞优美，刻画精细，结构清晰，图文并茂。荷花的清香、荷叶的繁盛、荷花的姿态被作者描绘得淋漓尽致。文章不仅运用了白描的手法刻画了荷花的状貌，还运用了联想想象的手法来突出荷花的神韵以及带给人的如痴如醉的感觉，是一篇十分具有代表性的写景状物的佳作，对三年级学生训练如何抓住事物特征进行细节描写有很好的示范作用。 【学情分析】 本学期已经学习了几篇写景状物的文章，同学们已经掌握了一定的刻画事物的手法和技巧。运用已有知识来学习新的课文，实现知识的迁移和能力的巩固是学习本课的重要任务，也是教师教学的一种有效方法。 【教学目标】 1．会认课文5个生字，会写田字格里的11个新字，准确、熟练、有感情地朗读课文。 2．品读文章优美语句，体会写法技巧之妙。 3．欣赏荷花的美丽与神韵，增强感受事物美的能力。 【教学重点】 掌握基础字词，品味文章语言之美，有感情地朗读课文。 【教学难点】 明确作者的描写方法，体会作者的用语之妙。 【课时安排】 两课时 【教学过程】 第一课时 一、激发兴趣，猜谜导入 同学们，现在老师要出一个谜语考考大家，咱们比一比，看谁最聪明！谜面是：“美丽小姑娘，立在水中央，身穿白衣衫，绿裙水上漾。”打一植物（荷花） 对，这种植物就是美丽的荷花。【课件出示荷花的美丽图片】著名教育家叶圣陶先生曾经写过一篇描摹荷花的美文。今天就让我们走进叶圣陶先生的荷花世界。（板书“荷花”） 二、检查预习，掌握基础 昨天，老师让大家课下预习新课，通读全文，借助课本和工具书准确认读文中的生字新词。下面，老师看一下大家预习的成果怎样。 1．课件出示：荷花、挨挨挤挤、莲蓬、饱胀、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、蜻蜓、随风飘动（指名读并及时正音，齐读加以强化巩固。） 2．书写指导： （1）“莲”“蓬”两个字为上下结构，避免半包围的错误书写。 （2）“仿”“佛”“蹈”“蜓”字的笔顺。 （3）“翩”字不要多写一横。（可以老师在黑板上示范，学生在下面书空。） 三、研读课文，品词赏句 1．课件播放影视课文，观看影视课文前3自然段，看看课文描写了荷花的哪些特点。（荷花的清香、荷花的茂盛、荷花的各种形态。） 2．哪些语句是在写荷花的清香？这种清香浓郁不浓郁？你是从哪些词语中看出来的？（第1自然段，浓郁，“一进门就闻到”“赶紧”“跑去”） 3．“赶紧”和“跑去”两个词语写出了作者的什么心情？（急切、迫不及待）那你能用这样的语调来把这一段读出来吗？（朗诵指导，及时点评。） 4．哪些语句又体现了荷叶的茂盛呢？（荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。）谁能想出一个“挨挨挤挤”的场景？（市场、车站）这个句子用了什么修辞手法？（比喻句，把荷叶比作了大圆盘。） 5．哪个句子最能体现出荷花的茂盛呢？（白荷花在这些大圆盘之间冒出来） 哪个字又最能体现荷花的茂盛呢？（冒） “冒”字确实用得很妙，它写出了荷花一种怎样的心情？（迫不及待，急切，充满了劲头和力量）好，谁能用这样的语调把这句话读给大家听？（指导朗读，及时点评） 6．哪些句子写出了荷花的不同形态之美呢？（有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。） 【课件出示三种形态荷花的图片】大家说这些各具形态的荷花美不美？（美）那你能用美美的语言把这段话读出来吗？（能）（指导朗读，及时点评） 7．第3自然段说“如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起”，你能想一想画这幅画的画家是谁吗？（大自然）这句话写出了大自然力量的（伟大与神奇）。表达了作者对大自然的赞叹之情。谁能用这种赞叹的语气把它读出来？（指导朗读，及时点评） 8．课堂小结：好，我们再来总结一下荷花的特点：第1自然段：香；第2自然段：力；第3自然段：美。 四、布置作业，课下巩固 1．规范书写11个田字格汉字，一字两遍。 2．从网上搜集荷花的科普知识和一组荷花的图片。 【板书设计】 香 荷花 力 美 第二课时 一、回顾导入，巧妙衔接 同学们，昨天老师带领大家一起领略了叶圣陶先生笔下的荷花，我们总结荷花具有哪些特点？（清香、茂盛、美丽）是啊，荷花真是太美了，以至于作者叶圣陶先生面对眼前的荷花时不由得进入到了如痴如醉的梦幻当中。那这节课我们就来看一下梦幻中的作者看到了哪些景象吧。 二、研读课文，读中感悟 1．播放影视课文，找出你认为用得妙的成语并说明理由。（翩翩起舞） 2．“翩翩起舞”这个成语写出了“我”作为一朵荷花什么样的神韵特征呢？（飘逸、柔美）你还能用“翩翩起舞”造个句子吗？（花园里，一只只蝴蝶正在翩翩起舞，尽情展示自己的美丽。） 3．“我”静静地站在那儿，都有哪些小动物过来跟“我”打招呼？（“蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行