我的家在日喀则教学设计及反思.docVIP

《我的家在日喀则》 教学设计及课后反思 确山县第九小学 梁慧娟 教材分析: 《我的家在日喀则》是人音版小学《音乐》教材二年级（上）第四课。本节要点是让学生体验藏族歌舞的特点,并将其感受以音乐和舞蹈的形式再现出来。而歌曲《我的家在日喀则》又是一首极具代表性的藏族民歌,全曲为一段体结构，2/4拍,节奏简单,五声音阶勾画出日喀则多姿多彩的美景。四分、八分音符的运用,展现了藏族舞步欢快的旋律。歌曲中的称词也富有藏族特色，全曲给人以载歌载舞情绪的感染，很吸引人学习的欲望。 学生分析： 本教学活动设计通过欣赏大量的藏族风景，激发孩子们的兴趣，在视觉、听觉的冲激下、在丰富有趣的活动中提升情感体验，激发孩子们对西藏的向往与热爱之情，同时激发学生对祖国与自己家乡的热爱之情。 教学目标： 欣赏藏族风光，产生对藏族的兴趣。 运用聆听、模唱、律动、表演等形式表现歌曲《我的家在日喀则》。感受歌曲的情绪、节奏特点。 引导学生运用课堂小乐器为歌曲伴奏，愿意参与音乐课堂活动。 教学重点： 用欢快的情绪演唱歌曲，用打击乐器为歌曲伴奏。感受歌曲的节奏特点。 教学难点：学生乐于参与课堂活动，体现音乐的节奏韵律。 教学准备：电子琴、课件、打击乐器。 教学过程： 激趣导入 教师演唱歌曲《爱我中华》，学生伴着欢快的歌曲，边模仿老 师，律动，放松心情。（拉近师生距离，创造轻松的气氛） 从《爱我中华》这首歌中，我们了解到中国有多少个民族？今天我们的课堂上来了一位姑娘，你知道她是哪个民族的吗？ 她是一名藏族小姑娘，有个好听的名字叫卓玛。她的家在哪里呢？让我们来听一听卓玛是怎样告诉我们的吧！（初听音乐） 二、学习歌曲《我的家在日喀则》 今天卓玛给大家带来一首歌《我的家在日喀则》。 出示节奏：x x? ?x x︱??x?? x | ?? ?我 的? ?家 在? 哪 里 ①按照节奏读歌词（教师示范）。 ② 完整的手拍x x ︱xx x节奏读歌词。（为学习歌曲大下基础） 3、学唱歌谱： ①教唱歌谱。 ③模唱歌谱。（加强孩子的音高感受能力） 4学唱歌曲： ①逐句教唱。唱准确 ②师生对唱。 ③一起唱。注意情绪 ④跟范唱。完整性 三、拓展 （一）用打击乐器为这首歌曲配伴奏 （二）走进日喀则 日喀则位于青藏高原西南部，那里是色彩最丰富的地区，既有辽阔的草原牧场，也有肥沃的河谷良田，还有茂盛的亚热带丛林和高海拔的冰雪世界。雄伟壮丽的寺庙建筑也是一道靓丽的风景。日喀则是西藏的第二大城市,被誉为“最如意美好的庄园”，境内有“世界第一高峰”——珠穆朗玛峰。 （三）我的家乡 刚刚卓玛向我们介绍了她的家乡，我们的家乡在哪里呢？ 我们的家乡叫做驻马店，驻马店市位于河南省中南部。因历史上南来北往的信使在此驻驿歇马而得名。驻马店历史悠久，人杰地灵，名胜古迹众多，自然风光秀美。我们来看看家乡的美景吧！ 我的家在驻马店—歌词创编 刚刚卓玛唱了她的家乡，现在我们用一样的旋律，唱一唱我们的家乡吧！你们准备怎么唱呢？ 学生演唱 总结： 这节课，我们学唱了歌曲《我的家在日喀则》，了解到日喀则市是西藏的第二大城市，还唱了我们自己改编的歌曲《我的家在驻马店》。家乡这么美，祖国这么美，让我们好好学习，长大了把我们的祖国、我们的家乡变得更加美丽吧！ 课后反思：《我的家在日喀则》这一课，教学的重点是学生的节奏参与，最终要求达到的目标是学生能够合着音乐的节拍为歌曲伴奏，在上课时，我发现学生单独用打击乐器演奏××?××??×?×没有任何问题，而一旦合着音乐的节奏伴奏时，就有很多学生不注意聆听音乐节奏，要么抢拍、要么晚拍，听起来总是参差不齐的。通过观察我发现，主要原因是孩子们的注意力集中在乐器上，而忽略了对音乐的聆听。所以，这一环节的教学还应该加强语言的调控，引导孩子们把注意力集中在聆听音乐上；在教学环节上可以调整为：先不发乐器给他们，只是用手拍击节奏，并采用激励手段“看谁听得最认真，节奏最准确！”拍节奏最准确的学生可以最先拿打击乐器为歌曲伴奏。 整堂课真正体现了以学生为主体，以音乐审美为核心这种，将音乐与养成教育有机地结合在一起，注重了教材的整合与拓展，使学生的文化视野变得开阔，提高了人文素养。