一年级上册-识字6-画教学课例.docxVIP

PAGE PAGE 1 一年级上册 识字6《画》教学课例 教学设计 【设计意图】 《画》的作者是唐代诗人王维，他精通诗、书、画、乐，个人艺术造诣极高，诗作往往极具个人风格，又富有无限风情的画面感，叫人遐思无限的同时也惊叹其的遣词造句。教授这一课，既要考虑识字课文担任的“识字”角色，又要引导学生在识字、读诗的基础上去品出“中国山水画”的韵味，促进对传统文化的感知与体会。 【教学目标】 1.正确认读“远”“有”“色”“近”“无”“声”“去”“还”“来”9个生字，认识两个新偏旁——“走之旁”“斜刀头”，学会写“水”“去”“来”“不”4个字； 2.正确、流利朗读古诗，积累古诗，背诵古诗； 3.初步感受谜语诗的趣味和中国山水画的意境。 【教学重点】 在识记10个生字，认识“走之旁”“斜刀头”两个偏旁的基础上初步感知汉字的会意特点；多形式读诗，积累古诗。 【教学难点】 在识字、读诗过程中，感受谜语诗的趣味、中国古诗的对仗以及山水画的意境 【教学准备】 多媒体（ppt、音频） 教学过程 板块一 走进国画，感知留白魅力 师：同学们，开学初我们从《天地人》与《金木水火土》两课的背景图认识了中国画，虽然只有几笔黑色的墨痕，我们却感受到了天地的空旷，人类的渺小，越是空白处越让我们产生想象。今天，老师想再请大家欣赏几幅中国画，大家都来说说你看到了什么？ 展示画作，引导交流中国画 [预设] 生答：我看到了虾在水里游/马在风中跑/船在江上漂着…… 2. 总结话题，解说介绍中国画 [资料] 中国画又称作“国画”，是一项代表中国传统绘画的形式。主要是以毛笔蘸水、墨以及中国画颜料在宣纸、绢布作画。其最大特色是“留白”，三两几笔却勾勒出广袤天地、深邃意境…… 师：看不出来同学们个个都是鉴赏专家，不仅看到了虾、马、钓鱼的小船，更看到了水，看到了风，看到了江面，真是太棒了！ 这就是中国的“画”，它以墨痕、彩料作画，虽然笔画简单，但是引起看画人的许多想象，水、风、大江不画出来，或者是画不完整，我们却非常生动地感受到了，就像中国的很多事物都是这样的，需要我们细细去品味，用心去感受。 板块二、 读诗识字，多维识记生字 师：接下来，老师就要跟大家一起来欣赏一幅唐朝的画，画的主人名字叫做王维。王维他是一位画家，但是更多人的人认识他，则是因为他是一名诗人，在一千多年前王维画完画以后，他还为这幅画作了一首诗。 1.诗题关联，初识古诗《画》 （1）音频播放：古诗朗诵；倾听要求：边听边指字 （2）教师范读，学生跟读（手指指字） 师：诗，同学们听了一遍，读了一遍，有哪位同学能台上来为我们指读一下呢！ 2.指名认读，互动识字 [预设1] 生指读流畅——真是太棒了！才学了两遍，你就读得这么流利，看来这些字你都认得了。能跟大家分享下你是怎么记住它们的吗？ [预设2] 生指读不流畅——为你的勇气点赞！哪位同学能帮帮他？（邀请另一位同学）你可以告诉我们，你是怎么认得这些生字的吗？ （1）出示“远”“近”“还”，聚焦新偏旁“走之底” 师：你很会观察，发现了这三个字相同的地方，这个字旁有个名字叫做“走之底”。 （2）“走之底”动态演变呈现，解说字旁含义 师：同学们发现没，古时候的“走之旁”写得像一个在奔跑中的人，他迈着两条腿，奋力向前。这说明啊，带“走之旁”的字往往都是跟走路有关。 （3）延伸其他识字方法 师：除了记住字形架构去记住“远”“近”，谁还有用了其他方法记住这两个字呢？ [预设1] 生发现“远”“近”为一对反义词——是的，汉字里有一类字很有趣，意思相反，却能组成一个词语，我们还前两天还积累过不少这样的词语呢？谁还记得啊！ [预设2] 生发现不了反义词关系——同学们回忆下我们刚刚学完的语文园地四，在“识字加油站”的版块里，我们学习了哪些这词语？这些词语的特点是什么？（反义词）“远”和“近”也是一对反义词，也可以组成一个词语。 师：在这首诗里，谁还发现了其他的意思相反，又能组合到一起的汉字？ （4）串学“来”“去”“有”“无”，积累词汇 （5）趣读反义词 [动作+句式] 师：我说“来”（招手）；生：我对“去”（挥手）…… 师：学习生字真有趣！让我的“大”手拉着你们的“小”手继续往下学！现在，老师要把之前学过的字拿出来考考你们，看谁的生字记得又准确又牢固！ （6）出示形近字“听——近”“爸——色”，辨析识字 [预设] 生指出字组中有相同字旁（复习“走之旁”，回顾“口字旁”）——真是太会总结了。不仅观察出相同，发现了不同，还总结出理由！XX说的没错，汉字中有一类字叫做“会意字”，当我们了解字旁的意思，就能推断出整个字大概的意思。下面让我们看看这个“色”字。 （7）溯源字旁，认识“斜刀旁” 师：这个字旁看起来是不是很像一把倾斜的小刀呢！古人造字一点可都不马虎，一笔一划都