音乐教学：马志鹏《红蜻蜓》教学设计.docx

【2022年东莞市中小学音乐优秀教学设计评选】 参 评 教 学 设 计 题目： 红蜻蜓 课 型： 歌 唱 课 教 材 来 源： 人音版小学四年级下册第四单元 《红蜻蜓》教学设计 一、教学理念 《艺术课程标准》指出：重视学生的学习过程中的艺术感知及情感体验，激发学生参与艺术活动的兴趣和热情，使学生在欣赏、表现、创造、联系/融合的过程中，形成丰富、健康的审美情趣。本节课始终围绕艺术体验来展开教学，如三拍子的律动，学唱过程中听辨旋律，区分节奏等。引导学生学唱歌曲、体验歌曲时，重在从歌词的意境，智慧地引导学生入情入境地演唱。新课标还指出，艺术表现是在艺术活动中创造艺术形象、表达思想感情、展现艺术美感的实践能力，因此在难点二声部学习环节，用体验、比较、模范等方法，引导学生唱会歌曲，理解歌曲内涵，找准音乐形象，培养学生自主探究精神，亲身实践，感受合唱歌曲的快乐。 教学目标 1.通过学唱歌曲《红蜻蜓》，体会音乐的表现力和感染力，增强学生的审美感知培育，有助于学生发现美、感知美、丰富审美体验，提升审美情趣。 2.学会歌曲《红蜻蜓》，感受三拍子的强弱规律，能准确地有感情地演唱全曲，培养学生掌握艺术表现的技能，认识艺术与生活的广泛联系,增强形象思维能力，涵养热爱生活和生活的态度。 3.通过听、唱、动、演等音乐活动，进一步掌握渐强渐弱等力度记号的演唱表现，并能够与同伴合作，尝试二声部合唱等学习内容，感受二声部效果的美感。 教材分析 1.教材分析：《红蜻蜓》是一首日本著名的儿童歌曲，由作曲家山田耕筰，根据日本诗人三本露风回忆童年情景的诗作谱而成。歌曲为3/4拍、宫调式，共8小节，为上、下乐句构成的一段体结构，曲调自然流畅，感情真挚，具有梦幻般的意境。歌曲的主旋律起伏较大，音域达10度，和声式的第二声部围绕主音“1”起伏不大，使歌曲的和声色彩非常浓厚。歌曲分为两个乐句，第一乐句旋律上行，第二乐句以下行作为呼应。歌曲中设置了较多的力度记号，力度变化细腻、频繁，但又与旋律的其份额结合紧密。歌曲虽然短小，但曲调极其优美抒情，将美好的童年的生动情景展现在人们的眼前。歌曲通过“我”在晚霞中看到红蜻蜓而引起的回忆，亲切而又深情地抒发了作者对童年时光的美好回忆。 2.学情分析：四年级的同学经过三学年的学习已经有了一定的音乐基础，掌握了基础的乐理知识，乐于参与各种活动，但是在音准、节奏上还需要反复加强，以往教材中虽然有出现二声部的歌曲，但是四年级孩子对于二声部所表现的音响与和声效果掌握还不够，让学生多尝试音乐当中的配合，让学生在稳定内心的节奏和音准的同时，学会与他人、和音乐简单的配合。做到音准、节奏、声音、咬字吐字协调统一的合唱的声音艺术。 四、教学重点难点 教学重点：深情地演唱歌曲，体会合唱歌曲的美妙，抒发对美好童年的回忆。 教学难点：让学生感受歌曲中力度变化，掌握渐强和渐弱力度记号的唱法，体验二声部演唱效果。 五、教学课时 一课时 六、教学准备 多媒体课件、电子琴 七、教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 一、 导 入 师生问好 1 2 3 4 5│ 1 5 -│ 同学们 好，你 好， 1 5 - │ 5 4 3 2 1 ‖ 你 好， X老师你好。 1.师生问好 1 2 3 4 5│ 1 5 -│ 同学们 好，你 好， 1 5 -│ 5 4 3 2 1 ‖ 你 好， X老师你好。 师生问好，让学生在有趣的情景中学习音乐，提高学习音乐的兴趣，将生活与音乐联系起来，做到生活中有音乐，对音乐有亲切感。 老师提问：在正式进入学习之前，老师有个问题，请问同学们在即将下雨前我们在操场见到最多的小动物是什么？？（请学生举手回答）（蜻蜓） 引出课题：没错，今天我们一起来学习一首有关蜻蜓的外国歌曲：《红蜻蜓》。（出示ppt） 2.学生回答：蜻蜓！ 学生打开书本P26 《红蜻蜓》 通过提问的形式让学生观察天气变化会让学校带来什么小动物。充分调动学生学习积极性和主观能动性，通过思考问题提升学生思维能力，从学生的生活与乐趣出发去学习音乐。 二、 新 课 教 学 聆听歌曲 播放歌曲《红蜻蜓》。（操作多媒体ppt播放音频） 老师：接下来请同学一起用心聆听《红蜻蜓》，边听边想象画面。 1.学生闭上眼睛用心聆听歌曲，想象歌曲画面。 让学生通过聆听来感受蕴藏在音乐之中的画面，而后感悟这个浮现在脑海的画面要向人们展现的情感色彩。 分析歌曲 1.老师：同学们都已经听完歌曲，细心的同学发现歌曲是几拍？强弱关系是什么？3/4拍（强弱弱） 2.老师：这首歌曲是什么调？ 3.P代表什么？mf代表什么？V代表什么？ （点评学生） 4.老师演绎并学生模仿蜻蜓飞并用蜻蜓飞的节奏去体验三拍子强弱特点。 老师：请同学们跟着我的动作一