史静雯--余华小说《活着》人物悲悯情怀研究.docxVIP

PAGE PAGE 9 附件1： 安徽新华学院本科毕业论文（设计）课题任务书 课题名称 余华小说《活着》人物悲悯情怀研究 课题意义 及要求 课题意义：透过《活着》，我们得以透视到人生的许多问题。“活着”意味着什么?如何在苦难中找到支撑点?作品《活着》以其独特的方式——死亡，来告诉人们什么是“活着”。读这部作品，从进入故事到体验其中生活再到体会人生意义，相当于完成了一次人生经历。《活着》以福贵身边的亲人不断死亡的事件来构架全文。《活着》不是用如何克服困难、战胜生命的坚强活着，而是用“死亡”这一主题给我们讲述了人生要如何活着如何不死。 那个时代本身的封建性导致了主人公福贵起伏不断的人生，但是不管怎样起伏主人公的命运都是以悲剧收场。在这里，余华把苦难推向了极致，悲剧的阴影时刻笼罩着福贵。可以说，富贵的一生充满了悲剧，但悲剧的背后却也彰显出了福贵对待生命的真切体悟。 余华作品《活着》真实而又残忍地揭露了封建社会的摧残性以及现代社会的一些恶习。 研究它有助于我们吸取教训，改变社会中存在的恶习。有助于自身的反省，重新认识自己，给自己定位，反思我们活着的价值，怎样活着才是有意义的。 课题要求： 1.阅读有关余华小说《活着》的作品、生平经历等相关文献，深度阅读相关期刊、学报等，并且明确国内外研究现状。且在撰写论文的全过程中，应充分发挥主观能动性，并遵从教师的指导，在规定的时间范围内独立完成出反映自身最高水平的论文。 2.通过阅读观看《活着》原著，阐述作者对徐福贵这个人物悲悯情怀的塑造。 3.结合作品背景，分析作者对人物形象塑造中所蕴含的现实意义，以及主要人物在当时社会制度下的悲剧形象。对所论述的问题有归纳总结，有分析批评,力求有个人观点和见解。 分析作者对主人公徐福贵悲剧形象的塑造所蕴含的现实意义。 4.根据论文研究方向,独立进行文献查找和分析文献资料、能够独立查找、翻译和分析外文资料;参考国内外研究现状和成果，独立分析、写作、完成完整的毕业论文。 主要参 考文献 [1] 王达敏.《论余华》[M].上海:上海出版社，2006 [2]余华《我能否相信足记》[M].北京:人民日报出版社，1998 [3]刘琳、王侃.《余华文学年谱》[M].上海:复旦大学出版社，2015 [4]张闳.《新时期小说中的苦难叙事》[M].北京:中国传媒大学出版社，2019 [5]王宁 .余华《活着》关于人性苦难的剖析探究[J]. 今古文创，2020年37期 [6]叶祥萍.论余华对苦难的书写及其对生命价值的探索[J]. 新纪实，2021年36期 [7]李晋晖 王雅琼.论余华《活着》的“苦难书写”[J]. 散文百家，2017年02期 [8]崔锋娟.对余华《活着》的解读[J]. 衡阳师范学院学报，2017年02期 [9]刘艳.余华《活着》的叙事嬗变及其文学史意义[J].扬州大学学报，2019年5月03期 [10]李晓昀.生命的挣扎--浅析余华《活着》中福贵形象[J].三角洲，2022年07期 [11]何如意.余华《活着》中人生观的两面性[J].大众文艺，2018年13期 [12]严艺凡.读余华《活着》之感悟[J].散文百家，2019年02期 [13]姜洁 刘乃维.浅析余华《活着》的艺术特色[J].北方文学，2017年09期 [14]张洁琪.活着在于忍受--读余华《活着》[J].北方文学，2017年33期 [15]张玲.余华《活着》中的死亡叙事及修辞处理[D].福建:福建师范大学，2010 [16]郑夜白.余华小说的隐喻创作研究[D].辽宁:辽宁大学，2019 [17]卢泳秀.余华长篇小说《活着》的经典化研究[D].曲阜:曲阜师范大学，2021 [18]钱海鼎.生死观视野中《活着》的生与死[D].云南:云南大学，2010