人工智能时代的数学教育.pdfVIP

2023年第6期 总第83期 【课堂评论】 人工智能时代的数学教育 朱 哲，王敏霞 （浙江师范大学 教育学院，浙江金华 321004） 【摘 要】为进一步应对以ChatGPT为代表的生成式人工智能给数学教育带来的机遇与挑战，文章对 ChatGPT如何辅助学生解数学题、人工智能如何赋能数学教育发展进行分析。此外，研究者还从铭记立德 树人使命、推进核心素养落地、拓宽思维训练路径、铸就 “人师”“机师”联袂等方面，对人工智能热潮 下数学教师应对 “取代威胁”的措施进行探讨。 【关键词】ChatGPT；人工智能；数学教育；数学教师 2022年新一代人工智能技术ChatGPT （Chat 也反映出人工智能不具备较强的数学抽象思维和逻 GenerativePre-trainedTransformer）是以深度学习 辑推理能力的实质。而OpenAI公司最近新发布的 和人类反馈强化学习等技术为基础，经过针对海量 GPT-4就可以处理图像内容，相对于ChatGPT有更 数据的预训练，能够根据用户指令，生成内容丰 丰富的知识和更强的理解推理能力，它在满分是 富、风格类人的自然语言文本的大型生成式人工智 170分的GRE数学考试中考了163分，超过80%的 ［1］ 能语言模型 。作为一个由生成式人工智能驱动的 考生。但GRE的数学题难度实际上和中国小学数 聊天机器人，ChatGPT一经问世便震惊世界，迫使 ［4］ 学题差不多 。 教育工作者重新想象和变革教育的未来，教育的转 由此，虽然GPT-4和ChatGPT像是 “数学不太 型也将不可避免地围绕着以ChatGPT为代表的人工 好的文科生”，但GPT-4相较于ChatGPT的数学解 智能。《教育部2022年工作要点》提出 “实施教育 题水平已经有了显著的提高。研发团队只需在其大 数字化战略行动”，“积极发展 ‘互联网+教育’，加 模型上不断 “打补丁”，加入数学领域的解题算 ［2］ 快推进教育数字转型和智能升级” ；习近平总书 法，人工智能的解题水平必将突飞猛进。 记在党的二十大报告中对加快建设教育强国作出一 （二）是 “友”亦是 “敌”——人工智能会解 ［3］ 系列重要部署，强调推进教育数字化 。数学属于 题存在潜在风险 基础性学科，数学教育有力助推着国家创新型人才 ChatGPT确实能弥补教师讲题时间滞后于学生 的培养。为此，本文对未来以ChatGPT为代表的人 解题的不足，但学生只有在解题时独立思考，主动 工智能如何融入数学教育进行分析，并针对人工 建构知识，调动已有的经验分析问题、抓住问题的 智能时代下数学教师面临的挑战提出一些建议。 实质，解题能力才能真正得到提高。如今人工智能 一、ChatGPT能解数学题：对于数学教育 加剧了学生不思考就能解决问题的风险。 是 “敌”还是 “友”？ 知识图谱是人工智能领域的重要分支技术，典 （一）人工智能解数学题现状 型的应用包括语义搜索、智能问答、可视化决策支 有人曾用ChatGPT做 “2022年普通高等学校招 持。其中智能问答指系统通过对用户的自然语音进 生全国统一数学考试”试卷只得了45分 （满分150 行理解，能够准确解析用户语义、理解用户意图， 分），可见它可以解数学题，但正确率并不高。这 并给出更精准的答案；可视化决策支持指通过统一 【作者简介】朱哲，教育学博士，副教授，硕士生导师，主要从事数学课程与教学论、数学史与数学教育研究；王敏霞，在读 硕士研究生，主要研究方向为数学课程与教学论。