人工智能教育发展指数：内涵、框架与测度.pdfVIP

第 29 卷  第 4 期 开放教育研究 Vol. 29, No. 4 2023 年 8 月 Open Education Research Aug. 2023   人工智能教育发展指数：内涵、框架与测度 李世瑾　 顾小清　 李　睿　 王欣苗 （华东师范大学 教育学部教育信息技术学系，上海 200062） [摘要]　科学评估人工智能教育实践水平，是推进其高质量发展的重要议题，然而尚未有研究对此作 出明确回应。为考察我国人工智能教育发展的综合水平和差异表现，本研究采用指数评估这一创新范式，明 晰人工智能教育发展指数的内涵要点，设计测评框架，测度不同区域人工智能教育发展指数。研究发现： 1）我国不同区域的人工智能教育发展指数水平从高到低为华东地区、华南地区、华中地区、华北地区、西南地 区、西北地区、东北地区；2）从东部、中部到西部的省（市、自治区），人工智能教育发展指数呈下降趋势； 3）不同省（市、自治区）的人工智能教育发展子指数存在差异，且背景、投入、过程和产出等子指数共同制约人 工智能教育发展的指数水平。本研究从区域、省（市、自治区）和子指数联动等层面，提出我国人工智能教育 发展的实践路向：缩小区域差异，积极推进优质均衡的智能教育扩张模式；加强省市合作，努力打造可持续发 展的智能教育生态圈；协调子指数关系，切实优化动态发展的智能教育实践样态。 [关键词]　人工智能；人工智能教育发展；指数 [中图分类号] G434　　　[文献标识码] A　　　[文章编号] 1007−2179（2023）04−0021−13   （Hwang et al., 2020；张进宝等，2018；徐晔，2018 ）、   一、问题提出 创新设计（Inayatullah, 2013；苏竣等，2020；顾小清 以ChatGPT为代表的新一代生成式人工智能 等，2021；徐莉等，2021；胡艺龄等，2022a）、智能场 技术，正加速技术系统、教育系统和社会系统的融 景建设与模式应用（科技部新一代人工智能发展研 合。在人工智能通用大模型这一现象级应用的加 究中心等，2019；Renz  Vladova，2021；郑勤华等， 持下，教育系统的应用模式、应用流程和应用场景 2021；李艳等，2021；李世瑾等，2021）以及监测评估 都将被颠覆性重塑（吴砥等，2023）。如何科学评估 （谭维智，2019；顾小清等，2021；Li  Gu, 2023），大 人工智能教育的实践水平，理性优化其发展路向， 多将人工智能教育发展视为自变量，开展相应的设 成为这一领域的核心议题。 计、开发、利用、管理和评价。若要持续推进人工 已有人工智能教育研究主要关注内涵阐释 智能教育高质量发展，首要任务是厘清 “人工智能   [收稿日期]2023-05-18　　　[修回日期]2023-06-23　　　[DOI 编码]10.13966/ki.kfjyyj.2023.04.003 [基金项目] 2023年华东师范大学中央高校基本科研业务费专项资金资助项目 “中小学教师智能素养指数研究：结构、测评及 发展”（YBNLTS2023-027）。 [作者简介] 李世瑾，博士研究生，华东师范大学教育学部教育信息技术学系，研究方向：智能教育、学习科学与技术设计 （shijinliEdu@163.com）；顾小清，教授，博士生导师，华东师范大学教育学部教育信息技术学系，研究方向：智能教育、学习科学与