高中地理：广州市荔湾区电视课堂七下印度第一课时 教案（真光中学-黄丽华）.docxVIP

PAGE PAGE 1 课题：第七章 第三节 印度 第一课时 1.教学目标： （1）对照地图和课文，指出印度的地理位置和领土组成。 （2）运用气候统计图分析印度的气候特点，归纳印度水旱灾害频繁的原因。阅（3）运用资料归纳印度的人口特点，并分析人口众多的优势和劣势。 2.教学流程： 环节（时长） 教师活动（讲什么） 学生活动 导入（2分钟） 播放纪录片《不可思议的印度》。 介绍《真相访谈》的主持人阿米尔汗先生。 学生观看视频，渐渐进入情境。 学生明白本节课的情境线索。 新课讲授（15分钟） 一、印度的地理位置 ①学生借助P31图7.34，观察并圈划出表示半球位置、纬度位置、海陆位置和邻国等相关信息。 ②读图分析柬埔寨旅游业的主要客源地。 承转：为什么玄奘会选择往西再折向东南的路线？ 学生根据资料完成课本P29活动。 二、印度的地形 ①学生读课本P31 图7.34，找出喜马拉雅山脉、恒河平原、德干高原，总结印度的地形特征。 印度的气候 角色设问：阿米尔汗先生，听说印度气候炎热，已婚女子一年四季都可以穿纱丽，这是真的吗？ 承转：请阅读课本P33 图7.39，想一想印度为什么会有明显的雨季和旱季呢？ 承转：什么情况下才会发生水灾或旱灾呢？ ①读亚洲气候分布图，读出印度的主要气候类型。 ②读孟买的气温曲线和降水柱状图，说出孟买气温和降水的特点并总结出热带季风气候的特点。 ③学生阅读景观图以及印度不同季节的盛行风向图，理解旱雨两季与风向的关系。 ④学生观看印度水灾与旱灾的视频，感知印度水旱灾害频繁这一现象。 ⑤学生读图，并理解西南季风进退与水旱灾害的关系。 印度的人口 角色设问：阿米尔汗先生，听说印度交通非常拥堵，坐火车除了“坐票”，还有各种“挂票”，这是真的吗？ ①读世界人口钟，感知印度人口众多。 ②读2001-2019中国和印度人口数量变化曲线图，比较中国与印度人口的增长速度。 ③完成课本P32 活动：运用材料，分析印度人口众多的优势和劣势。 ④完成课本P32 活动：阅读下表，说说印度众多人口对资源和经济发展的压力。 ⑤阅读材料《印度最大的贫民窟——达哈维》，感知印度人口众多引发的住房紧张等问题。 ⑥拓展讨论：印度人口增长快的原因分析。 课堂小结(2分钟) 利用思维导图对课堂内容进行小结。 梳理知识脉络，形成知识体系。 3. 课后作业 为了了解更真实的印度，请大家观看关于印度的纪录片，如《金砖之国——印度》，《印度人文之旅》等，也可以看优秀的反映印度社会现实的电影，如《三傻大闹宝莱坞》、《摔跤吧，爸爸》等。 4.课后阅读 七年级下册《地理》P30-34。